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1、第 1 页 师德师风校长演讲稿范本1 特征码 WTupMtDzmHnpSxnZCNFG 人生在世，以德为本。一个人，无论从事什么职业，都应该有 良好的职业道德。作为教师人类灵魂工程师，教师的劳动 具有以人格塑造人格的特点，所以师德要求也就上升到教师素 质之灵魂这样的高度。 台湾大学曾仕强教授说，一个人要有“四识” ，即“常识、知识、 胆识、见识”;而对于教师群体中的我们来说，我想还得加上一 个“德识” 。河南大学王立群教授说，人的一生要有“四行” ， 即“自己要行、要有人说你行、说你行的人得行、你的身体得 行”;而对于我们教师的人生来说，我想我们还得加上一个“德 行” 。因为“德识”和“德行”
2、应该是人“自立立人(陶行知语)” 的根本，更是教师“立身立生”的根本之根本。 一、 “师德”概念新解 1、 “师”字新解 “师”可拆成一个小“一”和“帅”字。由此便可推知，一个 教师至少可以相当于一个比将军还要大的“小元帅” 。因为一个 教师每学年至少要教一个班的 40-50 个学生，一个学生又有 2 个家长，加上学生家庭的其他成员及亲戚朋友，可见教一个班 级的教师每学年至少可以“统帅” ，影响二、三百人甚至更多的 第 2 页 人。照一个教师从教 30 年计算，就可以“统帅”或影响上万人。 一个能“统帅”或影响上万人的教师，俨然就是一个“将帅” 。 2、 “德”字探秘 “德”是由在站立着合作做
3、事的两个人，且共同带着褒义的 30 颗“心”组成的。德者，道德品质，至高至尚，不是一般人都 能达到的崇高境界也。即使是道德品质高尚的人，其“德”也 并非完美无缺，也仍然继续需要不断地修炼，努力地补上这一 颗更好的德“心” ，不断地向“德”的更高更完美的境界去践行 修炼、去努力攀登。 3、 “师德”内涵丰富 “师德”从字面上讲，就是指教师的道德品质，或者指教师的 职业道德，但“师德”的真正内涵却是无法用文字所能表述清 楚的。我们知道“教育大计，教师为本;教师大计，师德为本”,师 德是为人师的灵魂。 美国诗人惠特曼曾经深情地说：“有一个孩子每天向前走去， 他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西也
4、变成了他的一 部分。 ”我们就是孩子们每天最初看到的，我们的一部分成了孩 子们的一部分。 二、师德修炼的重要性和必要性 1.开展师德师风建设是教师职业的需要。 我们的职业教师，是一个很特殊的职业。特殊在工作性质： 教师是教人之师，是育人者，是知识的代表，是人格的象征， 第 3 页 师表即表率，是人们学习的榜样，这是教师在人们心目中特有 的形象，也是其他职业不具备的。二是特殊在工作的对象：我 们工作的对象是人，是小学生，是未成年的孩子。教师的任务 是按照国家的意志、社会的需求和学生的需要，塑造人的灵魂， 给人以知识、技能，培养人才。教师的工作不仅关系到国家的 现在，更关系到国家的未来。三是特殊在
5、工作的途径和方式： 我们不仅要言传，还要身教。毫不夸张地说，一个教师只要出 现在学生面前，哪怕他不说一句话，那么，这个教师的穿着打 扮、行为举止及喜怒哀乐的表情都会对学生产生教育影响，甚 至，教师没有出现在他的学生面前，只要他的情况被学生知道， 也会对学生产生教育影响。这同样是其他职业不具备的。 因为职业的特殊性，较之于一般人而言，教师被奉为传道、授 业、解惑的楷模，具有“学为人师，行为世范”的准则要求， 人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、优于社会，这 就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表。这就需要我 们时常反思自己，训练自己，不断提高师德水准。 2.加强师德师风建设是学校发展的
6、需要。 开展师德师风建设活动，对净化教师队伍风气，加强学校管理， 提高教学质量，提高育人水平，推动学校发展有着重要的现实 意义。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志， 又是学校办学质量和办学效益的竞争力所在。师德师风决定着 学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;一 第 4 页 流的学校，首先必须要有一流的师德和师风。同时，小学生正 处于人生观、价值观形成的重要时期，良好的师德师风将对学 生的一生产生积极的正面的影响，反之，则对学生的一生产生 不可忽视的负面影响。因此，我们从学校发展的高度出发，统 一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，克服抵触情绪， 克服畏难情绪
7、，克服应付情绪，切实增强开展师德师风实践活 动，把师德师风实践活动作为学校立足新起点，谋求新发展的 关键来抓。 3.加强师德师风建设是时代发展的需要。 随着时代的发展，社会的进步，家长的文化层次和素质越来越 高，对孩子的教育需求也更高了，他们期盼有更多的学识渊博、 师德高尚教育影响他们的孩子，对教师素质提出了更高要求。 随着社会经济的不断发展，人们开始对文明建设提出更高要求， 而要提高整个社会公民、整个民族的素质，在于一代又一代人 的教育，于是整个社会，我们的国家对教师又有了更高的期盼， 对我们的师德提出更高要求。 三、新时期的好老师 1、 好教师的品格 第 5 页 格论江苏省淮北中学 赵同宇
8、 好教师的标准：他们不仅要有“传道” 、 “授业” 、 “解惑”的本 领，更要有“广施博爱” 、 “海纳百川” 、 “兼济天下”的爱心， 好教师的人格力量与知识结构同样重要。 人们说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩;好教师是一幅画，清 淡却很高雅;好教师是一棵松，正直而不清高;好教师是一座无 字碑，不留文字而韵味长存。好教师另一名字叫“学问” ，是知 识的宝库，是高洁的象征。好教师心地善良，表现却冷静沉稳。 好教师懂得怎样尊重学生，知道怎样友善待人。好教师有人情 味而不自视清高，最注重人格魅力，用高尚品格影响人，用美 好灵魂塑造人。 2、苏州大学朱永新教授的理想教师 校长的社会责任感、教师的社会
9、责任感，影响着学生的社会责 任感;校园的民主方式、教育方式，直接影响到孩子们的生活方 式。 我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的 教师，是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;我心中的理想教师， 应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师，是一个勤于学习、 不断充实自我的教师，是一个关注人类命运，具有社会责任感 的教师。 3、北京师范大学中国教育学会会长顾明远教授 好老师的四种 类型 第 6 页 深入浅出很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢 迎，这是最好的老师。可谓之为“武林高手” 。 深入深出这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不 能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费
10、点劲，这也是 个好老师。 浅入浅出这样的老师本身的学问不深，但却实事求是，把 自己懂得的教给学生，这也能基本保持质量，也不乏是个好老 师。 浅入深出本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近 的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。这是最糟糕的。 4、我们心目中的好教师 家长心中的好老师：有耐心、责任心，对孩子严格而不好怒!公 平公正，平等对待每个孩子，校内关心自己的学生，校外关注 孩子的情况。 高水平而且勤奋。能说能写，善于科研，勤于反思。在社会、 家长中有很大的声誉，深得领导器重和同事的推崇。(不一定有 什么名师或新秀等头衔)。 勤奋而水平一般。勤奋比水平更重要。 高水平而勤奋一般。可以容忍，但要改进。 二者都一般。难以容忍，肯定会被淘汰。 第 7 页