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1、人教版小学六年级下册数学教案一份好的教案可以帮助到老师，让老师的课堂更加精彩，那么人教版小学六年级数学下册的教案怎么做才比较好呢?下面是为你整理的人教版小学六年级下册数学教案，希望对你有所帮助!人教版小学六年级下册数学教案(一)教学目标：1.知识与技能： 理解并掌握自行车蹬一圈走多远的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。2.过程与方法：引领学生经历提出问题分析问题建立数学模型解释并应用基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。3.情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识。设计理念：学习知识应是一种主动构建的过程，本
2、节课拟通过解决生活中常见的与自行车有关的问题，使学生进一步了解数学与生活的广泛联系。经历提出问题分析问题建立数学模型求解解释与应用的解决问题的基本过程，使学生获得解决实际问题的思想方法，加深对所学知识的理解。教学准备：自行车实物、指定部分学生实践测量蹬一圈行的路程教学过程：一.情景导入师：咱们班的同学有多少人会骑自行车啊?(大部分学生举手)师：你们知道自行车里也含有数学问题吗?老师准备了一俩自行车，谁能从中找出我们学过的知识?(三角形的知识、圆的知识等)师：其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。板书课题 自行车里的数学二.研究普通自行车的速度与内在结构的关系
3、师：大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗?怎样解决这个问题呢?【兴趣，又能节约课堂时间，提高课堂效率。】师：这些同学的测量结果差距很大，说明测量这种方法不太准确，误差很大。有没有准确一些的方法呢?生：计算。师：怎么算?生：看看蹬一圈，车轮转几圈，再用车轮转的圈数乘车轮的周长。师:蹬一圈是谁转动了一圈?车轮转动的圈数实际是谁的圈数?生分组操作，师注意引导，讨论交流后汇报。(1)蹬一圈是指脚踏处的齿轮转一圈(2)车轮转动的圈数实际是后齿轮转动的圈数师：照这样分析，解决问题的关键是什么?生:前齿轮转一圈，后齿轮转几圈.【引导学生透过表面现象发现其作为数学问题的本质，进而展开有效的探究。】师：怎样才能
4、知道前齿轮转一圈时后齿轮转的圈数呢?生：数一数。师:我们就来数一数。通过实践，学生发现数的圈数也不准确。师：有没有更准确的方法呢?大家注意观察，这两个齿轮通过链条连接在一起。前齿轮转动一个齿，链条怎么动?后齿轮怎么动?师慢慢转动前齿轮，生观察、讨论。生：前齿轮转动一个齿，链条移动一小节，带动后齿轮转动一个齿。师：同学们观察得很仔细。如果前齿轮转动2个齿，后齿轮怎么动?如果前齿轮转动5个齿呢?10个齿呢?同学们有没有发现什么规律?生1：前后齿轮转动的齿数始终一样。生2：我知道两个互相咬合的齿轮，它们的齿数和转的圈数成反比例关系。自行车的前后齿轮通过链条连接在一起，也相当于两个咬合的齿轮。所以，前
5、齿轮的齿数乘圈数等于后齿轮的齿数乘圈数。师：这位同学说的很好。根据前齿轮的齿数它的圈数=后齿轮的齿数圈数，前齿轮转一圈时，后齿轮转的圈数怎样用算式表示?生说师板书：前齿轮的齿数后齿轮的齿数归纳解题思路：自行车蹬一圈走的距离=前齿轮的齿数后齿轮的齿数车轮的周长【通过此轮探究活动，学生的观察能力、逻辑思维一位自行车运动员在比赛时要经过各种路段，你觉得上坡时应怎样搭配前后齿轮?人教版小学六年级下册数学教案(二)教学目标 1、理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。2、理解和掌握同一平面内两条直线的位置关系。3、理解角的含义、角的分类。教学重难点 1、理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。2、理解角的含义和角的分类。教学准备 PPT