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1、课题：13 ang eng ing ong 年级：一年级学科：语文主备人：谢海芳【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示和的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好
2、拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。、的发音和三拼音节的拼读是难点。【教学内容】人教版版一年级上册第 38-39页。第一课时【教学目标】1学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。【教学难点】、的发音和三拼音节的拼读。【教学、教具准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习导入（一）出示“an en in un n”。（二）开火车认读前鼻韵母“an en
3、 in un n”。（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习-ng（一）出示：ang eng ing ong（二）出示：- ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。（三）师生练习发- n 和- ng的音三、学习ang eng ing ong（一）出示ang eng ing ong（二）生练习读ang eng ing ong（三）游戏：你读我猜（四）学习整体认读音节ying四、指导书写1、师在四线三格中范写2、生自由书写，师巡视指导。课前复习能让学生巩固学过的知识。调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地
4、抓过关，才能突破难点，突出这重点。让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。课中适当的游戏可以让学生消除倦态提高学习效果。让学生及时书写巩固已学会的知识师：上一课咱们学习了个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？生1：生2：.生个别说前鼻韵母的发音要领。师：拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？生:愿意师：他们叫什么呢？生观察插图回答。师：请大家认认真真地看一看，你发现了什么？生自由回答。有些学生可能出现的情况：an和 ang 、en和 eng、in和ing的读音不分。师：后鼻音怎么
5、发，它和前鼻音有什么不一样呢？师示范：先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？生看老师发音。师小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气。学生练做口型，不发声。老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。师：单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。谁来读？生借助插图练读ang eng ing ong师点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。给ang eng ing ong戴上四声调的帽子，生开火车读。老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。师：ing有一个好朋友，猜猜它是谁？生：是，和ing组成整体认读音节ying学生可能出现的情况：yin和ying的读音分不清，读不准。师范读，生倾听并区分。生看图
6、自由拼读音节，师巡视指导纠正。同桌互拼读。开火车拼读。师指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。师指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。课题：13 ang eng ing ong 年级：一年级 学科：语文 主备人：谢海芳【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示和的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。第二部分是声母和后鼻韵母的
7、拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。、的发音和三拼音节的拼读是难点。【教学内容】人教版版一年级上册第 38-39页。第二课时【教学目标】1. 复习巩固后鼻韵母，学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。2.正确朗读短文，认识其中的生字。【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成
8、音节的拼读以及认字【教学难点】、的发音和三拼音节的拼读【教学、教具准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习采蘑菇游戏二、学习拼读声母与、组成的音节（一）学习拼读zh、sh与ang组成的音节（二）学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节（三）学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节（四）巩固练习做听音节猜韵母的游戏。三、学习儿歌彩虹（一）出示情境图（二）学习朗读儿歌（三）识记生字：雨、天、桥四、扩展练习拼读音节课前复习能让学生巩固学过的知识。让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，
9、在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。让学生成为学习主人，当小老师是体验成功的喜悦。激发培养学生思考的意识。培养学生对词语的积累。给每名学生创造实际参与的空间，培养学生合作学习的习惯。师出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。师出示zh、sh与ang组成的音节：zhang shang Zhuang shuang学生自由拼读指名拼读，齐读。师出示b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。生四人小组互练。开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。师出示音节：jing、xing
10、、ming、ting，cong、chong。学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。师问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？学生回答：雨停了，太阳出来了，一条彩虹挂在天边。教师相机出示词语：雨过天晴、桥、白云，全班齐读。师出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师范读儿歌。生领读，齐读，表演读。师提要求：读准字音。指名读，齐读。注意“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。师：我们认识了这些字，谁能说说你是用什么办法记住它
11、的？生自由说记忆字形的方法。启发学生自主识记生字“雨”“天”。比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。师出示：bangpangmengfongdengdengnenglangbingpingzongsong生自由拼读，同桌互读，全班齐读。 课题：13 ang eng ing ong 年级：一年级 学科：语文 主备人：谢海芳【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示和的音。第四幅图是钟，
12、图下是“钟”的读音，借分析出的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。、的发音和三拼音节的拼读是难点。【教学内容】人教版版一年级上册第 38-39页。第三课时【教学目标】学习三拼音节，正确朗读儿歌,认识其中的生字。【教学重点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼
13、读以及认字【教学难点】、的发音和三拼音节的拼读【教学、教具准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、复习导入（一）做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。（二）开火车读：雨、桥、天。（三）表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节（一）复习三拼音节的拼读方法。（二）联系学生的日常生活用语巩固读音。三、学习音节词（一）学习音节词taiyang。（二）拓展练习。四、学习短文（一）谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？（二）学习朗读短文。（三）了解短文意思
14、，识记生字。五、复习巩固做“过桥”游戏，读词语。六、扩展练习复习让学生对已学的知识掌握得更牢固课件出示tai yang的书写，形象生动，方便学生记忆。书写让学生加深知识的巩固通过当小老师的形式激发学生学习兴趣让学生学会利用拼音识字，提高学生的识字能力。让学生学到的知识得到巩固，学以致用。师出示带调音节：ang、bang、long、xing。生自由拼读，同桌互读，全班齐读。师出示雨、桥、天，提问：大家还记得这几个生字宝宝吗？生答，开火车读。师出示儿歌彩虹，生上台表演读。师：大家还记得三拼音节怎么拼读吗？生：声轻，介快，韵母响，三音连续不中断。师出示：qiong xiong ，范读。生练习拼读音节
15、，指名读，齐读。师出示tai yang生练习拼读，指名读，师正音。师在四线三格中范写tai yang生书写，师巡视指导。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。师出示：dayanbangmangfengzhengxinfengnaozhongshandongdenglong生四人小组合作练习，教师巡视指导。指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。师出示短文：天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。学生自由读短文，教师巡视。指名读，随机正音。教师范读，领读，指名读，赛读。师问：你读懂了什么？生答。师：在文中你认识了哪些生字，是怎么记住的？生说记方法。看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？学习词语搭配：一条（ ） （ ） （ ）教学反思：【优点】【不足】【再设计】