2013新苏教版数学第二册第四单元教案.doc

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1、四、加法和减法执笔人：王艳 2013年3月教材简析：本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。全单元的内容编排是：口算、加法（两位数加整十数两位数加一位数 求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题）、减法（两位数减整十数两位数减一位数 求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）、笔算（两位数加两位数两位数减两位数）。求相差数的实际问题从表里可以看到，教材的编排是先教学口算，再教学笔算；教学口算把加法和减法分开进行，教学笔算把加法和减法合在一起；解决实际问题和计算教学穿插进行。这样编排有三个好处： 一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，

2、结合计算解决一些实际问题，增加了内容的容量和挑战性。二是教学加法口算通过摆小棒和拨算珠获得计算思路和方法，这些数学活动经验可以迁移应用于减法口算和加、减法笔算的教学中去，有利于学生主动探索新知。三是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，与计算教学交叉安排，分散了教学难点，还增加了练习机会，有利于学生巩固和掌握。教材编排主要的特点是：操作学具，获得算法。比较算法，理清思路。重视估算。结合计算教学解决实际问题。与一年级（上册）的实际问题相比，本单元新授的实际问题，数量关系较难理解。因此，这些实际问题的教学都编排了例题，并安排了必要的练习。去掉的剩下的原有的原有的剩下的去掉的表述的顺序与事情发生、

3、发展的顺序不完全一致，学生比较难理解。求相差多少的实际问题也是生活中常见的。教材努力激活学生已有的经验，在排一排、比一比等活动中探索解法。教学目标：1、使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交

4、流，并在活动中获得成功的体会，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：熟练口算、笔算100以内不进位和不退位减。教学难点：解决求被减数、减数的简单实际问题。课时安排：15课时1、两位数加整十数、一位数（不进位）2、求被减数的实际问题3、练习七4、两位数减整十数、一位数（不退位）5、求减数的实际问题6、练习八7、笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）8、求两数相差多少的实际问题9、练习九10 、复习1、整十数加整十数教学内容：一年级下册数学书第4243页。教学目标： 1经历探索整十数加整十数的计算方法的探索过程，能正确进行计算。 2结合情境提出问题、分析问题、解决问题，

5、积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：使学生通过自主探索，合作交流掌握整十数加整十数的口算方法。教学过程：教学例题：出示主题图，说说你知道些什么？要求讲清楚条件和问题。大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？40+30怎样计算？想法一：4个十加3个十得7个十，是70。想法二： 4+3=740+30=70试一试：70-30=说说你是怎么想的？小结：几十加（减）几十，只要想几加（减）几得几，然后在后面添上一个0。巩固练习：1、想想做做1：看图写出四个算式。2、想想做做2：

6、学生尝试练习，校对，说说每小题的两个算式有什么相同点和不同点？3、想想做做3：开小火车口算，提醒学生要细心答题。4、想想做做4：口算，时间2分钟。5、想想做做5：出示图，读题，划问题圈单位，列式计算。三、拓展：完成补充练习上的有关练习。2、两位数加整十数或一位数(不进位)教学内容：一年级下册数学书第4445页。教学目标： 1经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。 2结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：使学生通过自主探索，合作

7、交流掌握两位数加整十数。一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。教学准备：光盘教学过程： 一、创设情境 提出问题 1呈现情境 小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。 认真观察一下，这三种车各有多少个座位? 2提出问题 根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题? 结合学生回答，依次呈现： 中巴车和小轿车一共有多少座? 大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座? 大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 这些问题你们能解决吗? 二、自主探索 解决问题 1中巴车和小轿车一共有多少座?

8、让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。 2大客车和中巴车一共有多少座? 让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。 班内交流自己是如何计算45+30的。 教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： (1）用小棒摆； (2)用算珠拨； (3)把45分成40和5，40+30=70 70+575 比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。 共同概括算法：40+3070 70+575 3大客车和小轿车一共有多少座? 让学生试着独立解决，小组内交流算法。 班内交流，教师结合学生回答板书可能出现的几种情况： (1)用小棒摆； (2)用算珠拨； (3)5+3=8 40+8=48 组织讨论：这几

9、种算法都是先把哪部分先合起来？ 班内交流后共同概括：5+38 40+8=48 3组织比较 计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方? 4大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。三、练习巩固 拓展延伸 1坐客车 小松鼠决定坐大客车，小白兔决定坐中巴车一起去果园，可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车，你能把他们送上车吗? 课件呈现两辆车及车门上的两组算式 26+20 50+34 26+2 5+34 2想想做做2：学生尝试练习，说说怎么想的？ 60+20+7= 1+5+40= 67+20= 41+5= 3、想想做做3：独立解答，交流。

10、四、全课总结3、两位数加整十数或一位数(不进位)练习课教学内容：数学书46页49。教学目标：1、进一步掌握两位数加整十数或一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、初步经历在具体情境中抽象出数与代数的过程，训练学生思维的灵活性。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：会正确口算两位数加整十数或一位数。教学难点：正确口算两位数加整十数或一位数。教学准备：光盘。教学过程：复习1、比一比，算一算24+5 24+502、口算34+40 21+6 8+81 75+2 60+15 70+23练习巩固1、想想做做435+60 54+4 60+35 4+54 比较每组的两题，你有什

11、么发现吗？你还能举出这样的例子吗？2、同桌比一比，哪一只小松鼠跳得快，跳的好？2+24 53 65 47 71 3620+3、想想做做6：先说出得数是几十多，再计算。59+20 6+33 40+47 43+6 18+70 41+530+28 6+31 27+40 36+2 44+20 62+4学生独立做，集体订正，了解正确率。对于集中的错误教师指名说说口算过程。4、想想做做7：比较大小34+50 39 42+3 7240+26 76 3+62 92学生独立做，集体订正。5、想想做做8：6、想想做做9：独立解答，说说为什么第一题用加法，第二题用减法？总结全课。师：今天我们练习了什么内容？你们还有

12、什么问题吗？4、求原来有多少的实际问题教学内容：教科书第4748页。教学目标：1学生进一步掌握运用加法解决实际问题的本领，养成口答的习惯。2学生初步经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3培养学生的合作态度和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：理解“求原来有多少”的实际问题的数量关系，并正确解答。教学难点：理解“求原来有多少”的实际问题。教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、引入新课谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天是个美丽的季节，太阳公公把大地照得暖融融的，花儿们舒展着她们美丽的身资，小鸟们也开始尽情地欢唱。春天一到，夏天也就

13、不远了。小猴又可以和妈妈去采桃子了。二、联系实际，解决问题。1猜一猜。师：一天，小猴和妈妈来到山下采桃子，不一会儿就采了23个桃子。（板书：采了23个桃子）请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？学生猜一猜。师：我猜树上原来有20个桃子，可能吗？为什么？学生交流。小结：（1）如果树上的桃子采完了，那么原来有23个桃子。（2）如果树上的桃子还有剩余了，那么原来的桃子就比23个多，可能是24、25、26个等等，但肯定不少于23个。2、说一说、算一算。师：树上原来到底有多少个桃子呢？小朋友们要仔细看，认真听了。出示例题图。问：你能用一段很优美的话把这幅图的意思再说一遍。学生说一说图意。问：小猴问了一个

14、什么问题？师：要求树上原来可能有多少个桃子该怎样算呢？你为什么这样算？和你旁边的小朋友相互说一下。学生相互交流后再集体交流。小结：树上原来的桃子分成了两部分。一部分是采下的23个，另一个部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，只要把两部分合起来，就是把采下的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算。学生列式计算。讲解：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位，桃子的单位是个。板书：（个）。问：23、5、28分别表示什么？23+5=28（个）表示什么？学生说说数量关系。（指明说，集体说，相互说。）（采下的23个+树上还剩的5个=树上原来有多少个桃子。）讲解：解决实际问题在列式计

15、算后还要口头回答题目中的问题。小猴问树上原来有多少个桃子，谁会回答？学生回答。（指明说，集体说，相互说。）三、实际应用。小猴摘桃子告诉我们要求原来有多少个，只要把分开的两部分合起来，用加法计算。下面就来考考小朋友学得怎么样了。1做“想想做做”第1题。问：从图中我们已经知道了什么？要求什么？要求“共有多少块拼版”怎么想。学生回答。问：你会列式计算吗？注意单位。学生口头回答问题。2做“想想做做”第2题。出示图，问：从图中我们已经知道了什么？要求什么？学生相互说后集体交流。列式计算。问：你是怎么想的？集体说数量关系，学生口头回答问题。3做“想想做做”第3题。出示图，问：从图中我们已经知道了什么？要求

16、什么？学生集体交流。列式计算。集体说数量关系，学生口头回答问题。4做“想想做做”第4题。出示图，问：从图中我们已经知道了什么？要求什么？学生集体交流。列式计算。集体说数量关系，学生口头回答问题。5、做游戏。下面我们来做个给小棒的游戏，一边给还要一边说，比比谁说的好。请一个小朋友上来和老师一起做示范。示范：我给了4根小棒，还剩12根小棒，我原来有16根小棒。上台示范的小朋友在用同样的话示范一次。请同桌的小朋友相互给一给，说一说，看看谁说的多。四、全课小结。今天我们学习了求原来有多少的实际问题，我们知道了要求原来有多少个，只要把分开的两部分合起来，用加法计算。小朋友们都学会了吗？回家后请小朋友们和

17、爸爸妈妈一起做做给小棒的游 5、练习七教学内容：数学书第49页。教学目标：进一步提高学生口算两位数加整十数或一位数的能力和运用数学只是解决实际问题的能力。在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力。培养学生的计算兴趣，学习兴趣，使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。教学重点：进一步熟练口算两位数加整十数和一位数教学难点：熟练、正确地口算两位数加整十数和一位数。教学准备：光盘教学过程：新课导入师：前面我们学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们就来进行一些练习。练习巩固练习七第一题学生独立口算第一题，学生口算后，选择几组进行对比。34+2

18、 2+50 34+5 2+53 34+20 20+35 34+50 20+53说说两题有什么不同？他们分别怎样计算？2、第2题口算3、不计算，比较大小。47+2 47+20 4+75 75+450+48 40+50 3+66 30+66学生独立做。集体交流：让学生说说比较的方法。练习七第四题 出示图文，问：告诉我们什么条件？又要我们求什么问题？学生列式计算，说说解题思路。5、练习七第五题三、全课总结师：今天我们练了很多题目，你还有什么问题呀？6、两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：第50-51页。教学目的：1、 经历探索两位数减整十数或一位数的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十

19、数和两位数减一位数。2、 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、 进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。教学准备：挂图、小黑板。教学过程：一、 以旧引新、揭示课题。1、 口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 +8 = 36+2 = 21+5 =2、 指名说说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、 设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计方法同

20、学们掌握的不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、 板书课题：两位数减整十数、一位数。二、 学习新知，探究算法。1、 学习例1。（1） 多媒体出示例1的情境图。师：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽，同学们，你们想去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2） 提问：车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？还有多少个座位？用什么方法计算？指名列出算式，板书：45 30 =？（3） 学生探索算法。师：同学们，45 30 =？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。学生设想

21、，独立操作。组织学生交流、估计会出现几种算法（略）在其中一种算法上整理归纳出一般计算方法。刚才有同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。2、 学习例2。（1） 出示情境图。（2） 指导看图：一共有45座，还有3个座位空着。（3） 车上一共坐了多少人？（4） 用什么方法计算？怎样列式？板书：45 3 =？（5） 你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友所一说。指名交流算法。在广泛交流的基础上板书算法。3、 比较45 30 和45 3 在计算方法上的相同点和不同点。（1） 这两道题在计算方法上有哪些相同点和不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们

22、肯定有发现的。（2） 分组讨论、交流、补充归纳两题的异同点。三、 巩固深化。做练习，设置奖励机制。1、 做想想做做的第1题。2、 学做小司机。3、 摘苹果。4、 帮助小狗推木块。5、 买足球6、 借篮球。四、总结：你学到了什么？怎样计算呢？7、两位数减整十数、一位数（不退位）练习教学内容：数学书第52页。教学目标：通过两位数减整十数或一位数的学习，培养学生的计算能力。提高学生的动手操作能力和思维能力。教学重点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。教学难点：掌握两位数减整十数。一位数的计算方法。教学准备：口算卡片、光盘教学过程：揭示课题师：谁说说昨天我们学习了什么知识？今天我们就来练习两位数减

23、整十数和一位数。复习计算方法学生举例两位数减整十数，师板书，学生计算，说说计算方法。学生举例两位数减一位数，师板书，学生计算，说说计算方法。练习巩固 想想做做第4题 出示题目，学生口答。2、想想做做第5题学生独立估算，算得数，做完后，指名报得数，学生自己批改。了解正确情况及错误题型，集体讲评。比较数的大小。58-4 58-40 75-30 57-3069-6 96-6 82-50 72-40学生独立完成。集体交流：说说比较方法。练习解决问题第7题：看图，找找条件和问题，学生独立完成，指名板演，说说解题思路。提醒：写上合适的单位名称。第8题：问：从图中我们得到了什么条件？要我们求什么问题？怎样求

24、杨树有多少棵？学生自己说说解题思路，再列式解答。集体订正。全课总结师：通过练习，你知道什么？你还有什么问题？ 8、求减数的实际问题教学内容：第53-54页。教学目标： 1、弄清数量关系，知道求一部分用减法计算。 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：在具体情境中探索求减数的实际问题的计算方法。教学难点：会解决求减数的实际问题。教学准备：挂图。教学过程：一、复习口算。 36+20 65+4 66-3 75-4 36-20 65-4 98-50 42-20二、引入情境。1、今天小猴去桃园采桃子

25、，它遇到什么问题呢？从图上你知道了什么，要我们求什么？2、怎样求出吃了多少个桃子呢？先自己想一想，用什么方法计算？然后到小组里去说一说，交流一下。3、小猴吃了多少个桃呢，你是怎样想的？指名发言。28-7=21（个）为什么用减法计算？“28”表示什么意思？“7”呢？“21”呢？谁能说说这道算式的意思？ 同桌互相说一说4、小猴的问题解决了，大猴也有问题了。出示：我一共采了28个桃，吃了21个，现在剩下多少个？谁来列式计算？28-21=7（个） 为什么也用减法计算呢？5、我们解决了两个问题，比较一下这两道题目有什么联系吗？28-7=21（个） 28-21=7（个）有什么相同点，不同点？“28”表示什

26、么意思？前一道算式减“7”，“7”表示什么意思？后一道算式减“21”，“21”表示什么意思？请学生自己说一说意思。总结：知道总数，求其中的一部分，就从总数里去掉另一部分，我们用减法计算。三、巩固练习。1、星期天，小明和同学们去划船。出示习题1，独立解决。2、上体育课，小明和同学去借足球。出示习题2，独立列式解答。3、小明参加了学校的护花小组，和同学们栽花。从图上你知道了什么，要我们求什么？列式解答：35-4=31（棵） 为什么用减法算？4、老师把这个题目变一变：护花小组一共要载35棵花，已经栽31棵，（ ）？你能提出一个用减法计算的问题吗？列式解答：35-31=4（棵）5、 同样是这三句话，你

27、能选取两个条件，把题目变一变，提出一个用加法计算的问题吗？小组讨论。出示：护花小组栽花，已经栽了31棵，还有4棵没有栽，一共要栽多少棵？列式解答：31+4=35（棵）6、习题4四、全课总结。今天你学习了什么知识？解决了什么样的问题？8、练习八（1）教学内容：数学书第55页的1-4题教学目标：进一步提高学生口算两位数加、减整十数或一位数的能力，提高口算的正确率。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新意识。教学重点：正确计算两位数减整十数、一位数教学难点：让学生估计得数是几十多教学准备：光盘、口算卡片教学过程：口算练习1、83-2 76-5 65-3 83-20 76-50

28、65-30比一比每组的两题有什么不同？说说每一组的口算过程。2、完成练习八第1题59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-495-30 67-50 72-20（1）比较左边一组三题有什么不同？（2）学生独立计算。（3）指名板演。（4）集体订正。3、推数卡游戏。媒体出示题目，开火车口答。4、先说出每题的得数是几十多，再计算。86-30 25-4 68-5 78-4079-50 37-3 95-70 49-7学生独立估计得数是几十多，写在算式上面。全班交流。学生再算出得数。解决问题的练习第4题：看图，说说小朋友在干什么？你知道了什么？要我们求什么？思考：怎么求这个问题？学生独立解

29、答，提醒学生注意及时写上单位名称。集体口答。全课总结师：想一想，今天我们做了些什么练习？你还有什么 9、练习八（2）教学内容：数学书上第55的5-9题，思考题。教学目标：1、进一步提高学生口算两位数加、减整十数或一位数的能力，提高口算的正确率。2、进一步感受数学与生活的联系，从而利用所学知识解决生活中的一些实际问题。教学重点：正确口算教学难点：利用所学知识解决一些实际问题。教学准备：光盘，口算卡片教学过程：一、复习口算1、28-10 39-5 4+23 51+778-70 57+20 68-20 49-3算一算，说说口算过程。2、出示加数3847051加数4073267和被减数39938546

30、减数580703差学生说说第一张表告诉我什么，要求“和”用什么方法。第二张表告诉我们什么，求“差”用什么方法。学生独立计算。3、完成第6题学生独立连线，指名板演。4、完成第7题先估计出每题的得数是几十多，再连线。5、完成第8题40+6+20 54+3-5 32-2+5825-20+71 90-50+42 75-40-3要求：看清楚运算符号，一步一步口算，写出得数。学生独立完成。二、解决问题1、完成第9题出示电冰箱洗衣机电视机原来56台( ) 台46台卖出30台20台( ) 台还剩（ ）台18台5台先分别说说每一种电器告诉我们什么条件，要我们求什么问题。思考：求这些问题用什么方法。学生独立计算。

31、指名说说每题的解题思路。2、完成思考题。问：告诉我们什么？要我们求什么？独立列式解答。说说解题思路。三、全课总结师：通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么问题？10、笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）教学内容：数学书上第57、58页。教学目标：1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数的基本方法。教学难点：同上教学准备：光盘教学过程：口算3+5 8+4 3+1 2+4 8+13-0 5-2

32、 3+4 5+2 4+54+4 3+1 9-5 6-2 8-4自主探究1、教学例题（1）出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好以后同桌互相说一说。指名回答，师出示：两辆车上一共坐了多少人？指名列式：45+31问：这类算式我们以前算过吗？师：这就是我们今天学习的两位数加两位数。（2）探究计算方法。师：你会算吗？指名说。学生可能有的方法：40+30=70 5+1=6 70+6=76师：小朋友说的很有道理，看看用小棒摆的结果是不是也一样。同桌合作摆小棒，边摆边说说摆法。指名板演。师边结合小棒边讲算理。（3）教学竖式师：这道题还可以用竖式计算。师

33、板书： 45 + 31 76说说你看到的竖式是怎样写的？问：为什么5和1对齐，4和3对齐。76是怎样算的。2、试一试师板书：67-34师：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3、归纳笔算方法问：列竖式计算加法、减法是要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加或是相减。三、巩固深化，应用拓展1、想想做做第1题在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2、想想做做第2题学生独立在本子上完成。3、想想做做第3题教师读题目要求，学生自主观察判断。全班

34、交流。问：用竖式计算两位数加减一位数要注意什么？4、想想做做第4题让学生观察插图，把对话和问题连起来读。独立列式计算，指名板演。全班集体订正。口答。5、想想做做第5题各自看图填空，全班集体订正。问：你发现了什么？四、总结评价，点拨学法。师：今天我们学习了什么知识？想想怎样用竖式加减法，列竖式时要注意什么？ 11、求一个数比另一个数多多少(少多少)教学内容：教科书第6162页例题及“想想做做”教学目标：1、通过具体操作和合情推理不，经历探索发现求一个数比另一个数多（少）多少用减法计算的过程。2、能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。教学重点：能在实践操

35、作中发现解决问题的方法，理解并掌握。教学难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法。教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程复习.1.口算:34+3= 80+17= 53+20= 4+75=61+8= 2 0+52= 20+35= 48+50=直接说出答案2.导入新课老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授.1.操作:1)同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?2)除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的?引导学生

36、看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片。3)红花片比蓝花片多。用减法算。138=5.所以红花多,多5个。同桌说说是怎么想的?4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2教学例题1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?( 已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你会解答吗?学生独立解答,交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”板书:2420 =4集体口答:3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.3.老师小结:像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们

37、可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分. 三.完成“想想做做”1. 完成“想想做做11)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?集体回答后说说这个问题还可以怎样问?2. 完成“想想做做21)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?3. 完成“想想做做”3独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?四.全课小结.今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解

38、答 12、练习九（1）教学内容：数学书上第61页1-5题教学目标：1、进一步熟练掌握两位数加减两位数的笔算方法。2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答。3、通过练习，使学生提高笔算水平和解决问题的能力。教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的笔算方法。教学难点：理解两数相差多少的实际问题的数量关系，正确解答。教学准备：口算卡片教学过程：一、口算27+2 89-6 36+40 85-4045+3 75-4 55+20 67-3034+5 67-3 73+20 95-50选几个说说是怎样计算的。二、笔算1、 44 26 74 57 + 32 + 53 24 51学生独立计

39、算，指名板演。交流：竖式计算时要注意什么？2、完成练习九第2题35+23 52+30 64+3 7+424811 7420 8535 2926学生在自备本上列式计算。指名四个学生板演，集体订正。三、解决问题1、第3题（1）从图上你知道了什么？用三句话说说。（2）学生独立列式计算，口答。（3）问：蝴蝶比蜻蜓多多少个？还可以怎么说？2、第4题：方法同上。3、第5题（1）读题，理解“配套”的意思。（2）要求“还要做几件上衣才能和裤子配套？”就是求“上衣比裤子少多少？”（3）学生列式计算，口答。四全课总结师：这节课我们复习了哪些知识？你还有什么问题？13、练习九（2）教学内容：数学书上第62页6-9题

40、。教学目标：1、进一步熟练掌握两位数加减两位数的笔算方法。2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答。3、培养学生积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯。教学重点：会正确解答一些实际问题。教学难点：理解“两数相差多少的实际问题”的数量关系。教学准备：光盘，口算卡片。教学过程：一、口算69-5 83-40 30+25 73-20 17-888-4 62-30 4+55 74-60 34-2087-40- 20 78-50-7 59-40-9 18-7-5100-10-20 80+2-40 33-30+9 65-5+40二、笔算出示：30+18 56-40 47-20

41、 65-3 20+63 5+24（1）每组小朋友做2道。（2）指名板演，集体订正。（3）小结：笔算时要注意什么？三、解决问题1、第6题（1）看图，你知道了什么？（2）送给幼儿园几朵？怎样列式。（3）你是怎样想的？2、第7题 （1）出示第12题，提问:这道题告诉我们什么？（桌子40张，椅子4把，有48人来开会。） 提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把椅子？） （2）学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的？3、第8题（1）图上告诉我们什么？你能用三句话完整地说一说吗？（2）求“鸡比鸭多多少只？”就是求“几比几多多少？”“鹅比鸭少多少只？”就是求“几比几少多少？（3）学生独立列式。（4）你还能提出什么问题？学生自由提问，写在自备本，列式解答。4、第9题（1）出示：99-18=81 99-27=72 99-36=63仔细观察这三道题，与什么有趣的发现？（2）你还能写出几道这样的算式吗？（3）学生独立写。（4）全班交流。四、全课总结今天我们练习了什么知识？你知道了什么