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1、分数的基本性质说课稿各位评委老师，您们好！我是邴家湾小学的数学教师徐巧英，很高兴有机会参加这次活动，并能得到各位专家的指导。我说课的课题是：分数的基本性质。下面我将从教学内容、目标、重难点、教法与学法、过程设计等方面作一个说明。一、教学内容的说明分数的基本性质这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。二、教学目标的确定依据新课标，为了更好地体现数学学习对学生在
2、数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。过程与方法：通过猜想、验证、观察、讨论、归纳、判断、推理、动手操作等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力、逻辑推理能力情感与态度：让学生在学习过程中养成互相帮助，团结协作的良好品德，激发学习兴趣，获得成功体验。三、教学重点与难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质，并能灵活运用分数的基本性质解决问题。教学难点：自主探索发现分数的基本性质。四
3、、教学方法的选择教法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论的方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以，进行归纳整理，采取引导发现法组织教学。学法：因为这部分内容可以运用知识的迁移规律来完成，五年级学生已经具备了较强的观察和分析的能力，所以这一节课采取的学法是：“自主探究合作交流”的学习方式。五、教具与学具 教具上我选择了多媒体课件，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中，优化数学的学习过程。学具上我让学生准备两张完全一样的正方形纸。六、教学过程的设计为
4、了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了“创设情境，引发思考动手实践，初步感知引导观察，发现规律质疑反思，解决问题”四个环节。（一）复习通过复习激起学生学习并探究的兴趣。（二）、创设情境，激趣导入利用多媒体课件出示故事引入：熊大、熊二、光头强三人分别想分得蛋糕的 、 、你认为他们三人都能如愿吗？设计意图：利用学生喜欢的动画角色创设故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，将学生的思维引到对分数大小比较上。（三）动手操作，验证猜想通过动手操作，初步感知分数的分子分母虽然不同，但它们也有可能相等。（四）仔细观察，发现规律（1）观察发现分数
5、的基本性质（2）培养学生观察-探索-抽象-概括的能力在这一环节，教师引导学生在观察与分析、探索与思考的基础上不断生成新问题，发现并归纳出分数的基本性质。让学生经历了观察发现、抽象概括的整个过程，发挥学生学习的主动性。（1）揭示课题：这就是分数的基本性质（教师指板书）并板书课题。（五）、实践运用，深化提高智慧岛这一环节安排了五个练习由易到难，由浅入深，既巩固新知，又发展思维，使每个学生都得到不同程度的提高和发展。并充分利用多媒体课件信息容量大的优势加大练习的力度和梯度。（六）、总结梳理 为了让孩子们脑海里有这节课知识清晰的脉络。 各位评委老师 ，整节课就是通过这四个环节的教学设计来体现数学来源于生活，服务于生活的理念。再通过亲身体验、自主探索等方法，最大限度发挥学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学过程中获得知识。 当然，这只是我的教学预设，在实际的教学中，也许学生的学习会有更多、更精彩的生成我期盼这一刻的到来！感谢各位专家、老师的聆听！谢谢！