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1、“透镜”的教学设计天津市宝坻区口东镇黑狼口中学 李全海“透镜”的教学设计天津市宝坻区口东镇黑狼口中学 李全海一、教材分析：本节介绍了凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备本节中关于凸透镜的主光轴、光心，是让学生了解的内容。重点讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距。凹透镜主要是让学生认识它对光的发散作用二、设计思想：就地取材，用学生熟悉的眼镜直接切入课题“透镜”， 力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。组织学生实验探究用各种方法判别凸透镜与凹透镜如何测
2、量凸透镜焦距以及凸透镜、凹透镜对光线的作用等问题；并从中提炼出科学探究、解决问题的方法；从而培养学生要用科学的方法解决发现的问题。三、教学目标：知识与技能1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2掌握凸透镜和凹透镜对光的作用。能熟练进行两种透镜的光路作图。过程和方法1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。2、重点培养学生发现问题和探究问题的能力。情感、态度、价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。四、教学重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用五、教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论六、教学关键及突破策
3、略 本节课主要采用了学生发现问题实验探究教师逐步引导总结出规律的方法进行教学的。对凸透镜、凹透镜认识的教学采用了学生“摸、看、玩”方法加以区分，使他们获得解决问题可以采用多种方法的知识理念。对凸透镜和凹透镜的对光线的作用教学，通过实验找出光的 ，并用不同颜色的粉笔区分不同光路，以防止学生发生混淆，从而使学生对三条特殊光线经过透镜后的传播规律在头脑中形成清晰的知识定位。最后，利用两块三棱镜做游戏，巩固了对凸透镜、凹透镜的认识，和凸透镜、凹透镜对光线的作用。 七、学情分析：学生是八年级学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望。已经学过光的反射和折射的探究实验操作，具有一些探究实验的技能。他们在平常的
4、学习和生活中已经接触过透镜应用的例子（近视镜、老花镜、望远镜、放大镜等）。 八、教法选择：以实验探究为主，辅以启发式教学法和讨论法 九、教学资源：远视眼镜、近视眼镜、激光手电、三棱镜、刻度尺、白纸、多媒体、凹透镜、凸透镜、小铁圈、水、光具座、彩色粉笔。 教学过程 教学程序教师活动学生活动设计意图引入新课【讲述】老师发现一个问题，现在戴眼镜的学生越来越多，数1、2、3，在座的共XX个。戴上了眼镜你们看东西清晰了，老师这儿也有几个眼镜（老花镜），你戴上它，看看效果怎样？静听进行实验发现问题通过生活中常见的眼镜入手，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，并使它们在头脑中产生知识矛盾.判别透镜【引导】：看
5、看两个眼镜有什么不同？【板画：并介绍透镜种类】【引导】学生从多个角度观察透镜发现其不同。【介绍】让学生学做一个有趣的实验，并观察书上的字。（水膜透镜）动手实验，体验实验过程小组讨论并回答自己的发现问题1.老花镜：两边薄、中间厚近视镜：两边厚、中间薄2.光线通过近视眼镜是发散的；光线通过远视眼镜是会聚的。3.近视眼镜看物体是正立、缩小的；远视眼镜看物体是正立、放大的，还有缩小到倒立的。动手实验，体验实验过程让学生体验知识，将知识活化。培养学生运用多种方法解决问题、自主学习和语言表达能力。知识迁移，使学生认识到广义上的凹透镜和凸透镜。探究两种透镜对光的作用焦点焦距【介绍并板画】主光轴、光心（找在研
6、究透镜异同中，发现凸透镜对光线有会聚作用的同学上台来做实验。指导他找到最小、最亮的光斑）【介绍】焦点F，焦距f【质疑】光线经凸透镜后为什么会会聚呢？【演示】将一块凸透镜粘在黑板上所画凸透镜的位置上，用激光手电将一束平行于主光轴的光线通过凸透镜，用红色粉笔描画出光的传播径迹。【质疑】既然平行于主光轴的光线会聚在焦点，那么过焦点的光线经凸透镜后又怎么射出呢？（学生到黑板板演，并用黄色粉笔画出光的传播径迹。）【质疑】光线经过凸透镜后将发生偏折，接下来大家猜猜看这束光线经凸透镜后将怎样射出？【引导】（用激光手电从不同方向演示过光心、平行于主轴、和过焦点的光线，用蓝色粉笔描画一条光的传播路径。）提问：谁
7、能将这三条光线的经凸透镜的传播规律总结在一起。【巩固练习】：出示投影（用实物投影展示结果）【质疑】凹透镜对光线有发散作用，那么凹透镜有焦点吗？（将一块凹透镜粘在黑板上所画凹透镜位置，找一名学生用激光手电将一束平行于主光轴的光线通过凹透镜用红色粉笔画出光的传播路径。）【提问】你怎样做才能使经凹透镜折射后的这条光线交于一点呢？（学生到黑板上作图）【讲述】这样的焦点叫虚焦点f，并介绍焦距F。【提问】：请同学们对比凸透镜的光线，找出经凹透镜的折射后的另外两条光线（学生到黑板用黄、蓝粉笔作图）【提问】：谁能总结三条光线经凹透镜传播规律？出示投影：巩固练习，出示投影将绘图结果用实物投影展示。观察静听静听后
8、其他同学仿做，并描述实验过程观察静听猜想分组在光具座上进行实验并在学案上画光路图思考并回答在光具座上动手实验并在学案上画光路图，发现规律小组讨论并回答练习画图猜想分组在光具座上进行实验并在学案上画光路图看图思考，并到黑板作图观察静听动手实验并在学案上完成光路图小组讨论并回答练习画图培养学生的动手习惯和用实验来研究解决问题的能力描画光线的传播路径实现从感性认识到理性认识的飞跃，让学生逐步学会从真实而又复杂的物理实景中去粗取精，去伪存真，抽象概括出事物的本质和规律。利用不同颜色的粉笔区分不同的光路，使学生在头脑中形成清晰的知识定位。运用比较的方法让学生自主探究，充分发挥学生的主动性，使学生真正成为知识的主动探索者。探究过程小结【提问】通过探究你获得了哪些知识？【讲述】：最后我们做一个小游戏，实验桌上有两个三棱镜，你将它设计成一个凸透镜和一个凹透镜，实验小组同学合作，一个人拿着所组成的凸透镜或凹透镜，另一个人一只手表示入射光线，另一只手表示折射光线，演示光的传播路径，然后再交换进行。自由回答做游戏这个实验既复习了凹透镜和凸透镜的特征，也使凸透镜和凹透镜对光线作用进行进一步巩固，它培养了学生的合作精神。布置作业同学们在课后自制一个水透镜，研究它对光线的作用。备注：水膜透镜