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1、认识除法竖式教学设计教学内容： 西师版小学数学第70页例1、例2，第71页课堂活动第1、2题。教学目标： 1. 在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。 2. 学会规范地书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。 3. 培养计算能力和观察能力。教学重难点： 1. 规范地书写除法竖式，理解除法竖式每一步的实际意义。 2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。教学过程【复习引入】“听说咱们班同学口算能力特别强，喜洋洋想出题考考大家，你们愿意接受挑战吗？”1、 快速口算248= 36= 213= 57= 408= 183=“恭喜大家顺利通过挑战，为了奖励大家，喜洋洋为大家准备了12
2、枝美丽的花。”【新知探究】1、 学习例1,初步认识除法竖式1、 出示例1情境图，生读题，并列式解答。 “谁能来给大家读一读题呢？”“我们要怎么分这些花呢？（平均分）” “可以怎么平均分？”(ppt展示) “你能列式把刚才分花的过程表示出来吗？” 生齐答算式：123=4(枝)。师板书算式。 师问：“在这里，12、3、4分别是除法算式的哪个部分？它们又分别表示什么？” 生答：12是被除数，表示一共有12枝花。 3是除数，表示平均分成了3份。 4是商，表示每份有4枝。 （引导回忆除法算式各部分的名称。） 2、 认识除法竖式。揭示课题:我们知道加法、减法都可以用竖式计算,那除法也能用竖式计算。 今天我
3、们就一起来认识除法竖式这个新朋友吧!“除号在横式中是这样写，在竖式里它却变了个模样，想知道它变成了什么样子吗？” “一起来看看”这样的一横一撇就是竖式里的除号。边介绍边板书123=4的除法竖式的过程。（1） 一边板书一边说儿歌。 师：你能在这个竖式里找出被除数、除数、商吗？（抽生答，并在相应的地方板书） （2）板书：“这就是一个完整的除法竖式，请你仔细观察，想一想这个竖式里都运用了哪些运算？”“除法竖式不仅要算除法，还要算乘法和减法，到底是为什么呢？”“做乘法是看分掉了多少，做减法是看有没有剩余，这就是除法竖式的与众不同之处。”师:这就是一个完整的除法竖式,也是我们今天认识的新朋友,它和我们以
4、前学过的竖式不相同,它不仅反映出了分的结果,还反映出了分的过程。师: 刚才通过我们全班一起合作,弄清楚了除法竖式各部分的名称和意义,下面我们一起来回忆一下除法竖式书写的过程。课件演示竖式写的过程，师生共同回忆、叙述先写什么,再写什么。(先写一个除号,再写被除数12,然后再写除数3。)那要商几呢?(背乘法口诀三四十二,所以商4,再用34验证一共分掉了多少,最后算12-12=0。)小结：说说在写除法竖式时要注意什么？3、 及时检验教师:刚才我们认识了除法竖式这个新朋友,下面来亲自试一试、填一填两个竖式吧,打开教科书第70页“试一试”,看看谁能填对这两个竖式。边写边想，你先算的什么？再算的什么？然后
5、算的什么？ 4、 小结。师：在写竖式时，第一步我们都是先算的什么运算？第二步又是算的什么运算？最后又算的什么？（小结除法算式步步骤：一除二乘三相减）2、 学习例2，理解商的位置，进一步学习除法竖式。教师:小朋友们都能正确地书写除法竖式了,那你们能帮助小猴子们解决这个难题吗？师：有一群小猴子分桃子，每只小猴子分5个桃，45个桃子可以分给几只小猴？ 师：“谁能解决这个问题？”（板书455=9（只）师：“你能把除法竖式写出来吗？” (抽生黑板上板演，边写边介绍是怎样写的)思考 生讨论，生答： 商对准被除数的个位，9表示9个一，不是9个十。 45表示5乘9的积。 0表示被除数减去商和除数的积，刚好分完，没有剩余。【课堂活动】 1、课堂活动第1题,我说你写。 “我们一起来做一个游戏，陈老师说横式，你们写出竖式，比一比谁写得既准确又漂亮。（规范）” “还想继续玩吗？和你同桌一起，一学生说除法横式,一学生写对应竖式,检查后再交换” 2、课堂活动第2题。 【课堂拓展】 【课堂小结】今天我们一起学习了除法竖式,你都有哪些收获?