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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：教育学 2018年12月课程名称【编号】：外国教育史【0286】 A卷大作业 满分：100分 学生5个题目作答（每小题20分）1. “苏格拉底法”基本内容，试论基础教育教学改革现实意义。答:通过提问、反驳、帮助对方认识及获得知识的过程，分别解释讥讽、助产术、归纳术、定义的概念。其意义在于引导和诱导的教学方法2. “道尔顿制”基本内容，试论基础教育教学法改革现实意义。答：道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特批评班级授课制使学生处于被动地位，学生的个别差异得不到应有的照顾。其主张：在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以公约”或合
2、同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生；用表格法”来了解学生的学习进度。其意义在于克服班级授课的弊端。3. 杜威课程教育思想基本内容，试论基础教育课程教学现实意义。答:杜威“教育即生长”，杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的-种形式，即学校也是生活的一种形式，多种多样的分门别类的学科使儿童对世界的认识具有全面性。“教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。4. 结构主义教育思想“发现学习法” 基本内容，试论基础教育教学改革现实意义。答：结构主义教育思想是20世纪5060年代形成的一种西方教育思潮。它强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教育。曾对美国以及其他许多国家的课程改革产生过重大影响，至今对教育起着重大的影响。5. 人本主义教育思潮基本内容，试论基础教育改革现实意义。答：人本化教育是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。他以人本主义心理学为理论基础，把人本主义心理学直接应用于教育领域。强调教育的目标是培养完整的人”；主张课程人本化；强调学校应该创造自由的心理气氛。