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1、1结合课堂讲授，谈谈你对自然辩证法的认识或者体会。2.试述马克思、恩格斯自然观的产生和主要内容。3.试述生态自然观与可持续发展战略。4结合自己的专业，做一个科研选题的案例分析。5接所知所感，谈谈你对创造性思维的理解。6.关于科学发展模式有那些主要观点？如果对它们进行评价。7.结合具体事例，分析科学技术的正面效应和负面效应及产生的原因（一个事例就可以）8结合具体事例，试述科技创新的社会伦理问题（一个事例）任选两题，每题1000字左右，最好就1.4两题就答。1、自然辩证法的认识通过章教授的自然辩证法课程，我对自然辩证法有了更深刻的理解与体会。自然辨证法为我们提供了科学方法训练，对提高能力和开阔视野
2、有很大的帮助。我大体明白了自然辩证法所研究和揭示的内容：自然界存在和演化的一般规律，即自然界的辩证法；人类通过科学技术实践活动认识自然和改造自然的一般规律，即科学技术研究的辩证法；作为一种认识现象和社会现象的科学技术发生和发展的一般规律，即科学技术发展的辩证法。从这个定义中可以看出自然辩证法可以为科学技术的发展提供正确的世界观和方法论的启迪，以帮助和促进科学技术的认识和实践，同时自然辩证法不可能也不应该以自己的哲学研究来代替自然科学的实证研究。最后，我想感谢章汝先教授带给我的这门自然辩证法，这门课程的学习使得我的研究生生活更加有意义，对我今后的成长、发展、对我的世界观、价值观均有及其重要的积极
3、影响。另外在此感谢章教授的“阳光心态妙语200条”及课堂上的精彩讲授。2、创造性思维创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的源泉。无论个人或者企业，皆以创新为贵，然而所有的创新都需要创新思维的指导，没有创新思维就没有创新，可见，理解和实践创新思维十分必要。n “创造性思维是指思维的结果具有明显的新颖性和独占性.” 吴明喜,湖北社会科学n “创造性思维活动是指相对传统思维而言,一切具有创新性质的思维整体性过程.” 刘卫平,益阳师专学报n “创造性思维活动是
4、一种能产生新颖思维结果也即创造性设想.” 庄寿强,发明与革新n “创造性思维是一种不断开拓人类知识新领域,开创人类知识新成果的积极的思维活动,是人类思维的最高形.” 陶国福,上海社科院学术季刊n “政策分析中的创造性思维是指广义的创造性思维,即相对于以往政策分析中认识问题,解决问题的思维而言,一切具有创新性质的思维过程都是创造性思维.” 陈振明,政策科学 一、创新思维的特征和本质 创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特
5、点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。二是独特性：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“ 前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问
6、题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案。保证问题的最佳解决。创意思维的基本过程及培养创造性思维是一个极其复杂的心里活动过程，在它的运行中有其独特的思维活动程序和规律。英国心理学家瓦拉斯研究了各种类型的创造经验，提出了创造性思维的四阶段论，反映了创造性思维的基本活动程序：（1）、准备阶段：这是围绕问题，积累素材，收集材料和前人对同类问题的研究成果，理出问题头绪的过程。收集的资料越丰富、充分，越有利于开阔思路，从而受到启发，发现和找出问题的关键所在，顺利解决问题。
7、（2）、酝酿阶段：这是在积累一定的知识经验的基础上，在头脑中对问题和资料进行周密细致的探索和思考，力图找到问题解决的途径和方法的阶段。（3）、豁朗阶段：这是经过充分的酝酿之后，新思想、新观念、新形象在脑中突然呈现，是问题有可能得到顺利解决的阶段。这时，事物间的各种联系和关系意想不到地、闪电般地联系起来，头脑似乎从“踏破铁鞋无觅处”的困境中摆脱出来，有一种“得来全不费工夫”的感觉，并显示出一种极大的创造性。（4）、验证阶段：这是对新思想或新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的阶段。我所实践的创新思维的培养：（1）、保护好奇心，激发求知欲（2）、加强发散思维的训练（3）、丰富知识经验和想象力（
8、4）、培养优良的个性一个创意思维的全过程，往往要经过从发散思维到集中思维，再从集中思维到发散思维的多次循环才能实现，因此，任何创造性思维都离不开发散思维和集中思维的有机结合。3、复杂性系统1、理论概念1.1、系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。人们将系统科学与哲学相互作用，探讨系统科学的哲学问题，形成了系统哲学。1.2、复杂性科学是指以复杂性系统为研究对象，以超越还原论为方法论特征，以揭示和解释复杂系统运行规律为主要任务，以
9、提高人们认识世界、探究世界和改造世界的能力为主要目的的一种“学科互涉”(interdisciplinary)的新兴科学研究形态。这么说吧，兴起于20世纪80年代的复杂性科学，是系统科学发展的新阶段，也是当代科学发展的前沿领域之一。复杂性科学的发展，不仅引发了自然科学界的变革，而且也日益渗透到哲学、人文社会科学领域。复杂性科学在研究方法论上的突破和创新。在某种意义上，甚至可以说复杂性科学带来的首先是一场方法论或者思维方式的变革。2、内容分类2.1、系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。系统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。狭义的系统科学一般是指贝塔
10、朗菲著作一般系统论：基础、发展和应用中所提出的将系统的科学、数学系统论、系统技术、系统哲学三个方面归纳而成的学科体系。广义的系统科学包括系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同学、突变论、运筹学、模糊数学、物元分析、泛系方法论、系统动力学、灰色系统论、系统工程学、计算机科学、人工智能学、知识工程学、传播学等一大批学科在内，是20世纪中叶以来发展最快的一大门综合性科学。2.2、复杂性科学研究主流发展的三个阶段主要是指：埃德加莫兰的学说、普利高津的布鲁塞尔学派、圣塔菲研究所的理论。莫兰复杂性思想的核心是他所说的“来自噪声的有序”的原则，在这个原理里，无序性是必要条件而不是充分条件，它必须与已有的有
11、序性因素配合才能产生现实的有序性或更高级的有序性。这条原理打破了有关有序性和无序性相互对立和排斥的传统观念，指出它们在一定条件下可以相互为用，共同促进系统的组织复杂性的增长。简而言之就是“动态有序的现象”的本质解释。普利高津的布鲁塞尔学派 比莫兰稍晚，在这个学派里，复杂性科学是作为经典科学的对立物和超越者被提出来的。普利高津紧紧抓住的核心问题就是经典物理学在它的静态的、简化的研究方式中从不考虑“时间”这个参量的作用，从而把物理过程看成是可逆的。实际上，普利高津并没有提出一个明确的“复杂性”的定义，他提出的复杂性的理论主要是揭示物质进化过程的理化机制的不可逆过程的理论，即耗散结构理论。圣塔菲研究
12、所的理论，其复杂性观念与莫兰和普利高津的复杂性观念有很大的区别。例如：“在研究任何复杂适应系统的进化时，最重要的是要分清这三个问题：基本规则、被冻结的偶然事件以及对适应进行的选择。”这句话就表明他们认为事物的有效复杂性只受基本规律少许影响，大部分影响来自“冻结的偶然事件”（是指一些在物质世界发展的历史过程中其后果被固定下来并演变为较高级层次上的特殊规律的事件，这些派生的规律包含着历史特定条件和偶然因素的影响。）。另外，复杂系统的适应性特征，即它们能够从经验中提取有关客观世界的规律性的东西作为自己行为方式的参照，并通过实践活动中的反馈来改进自己对世界的规律性的认识。也就是说，系统不是被动地接受环境的影响，而是能够主动地对环境施加影响。结论：复杂性科学研究的焦点不是客体的或环境的复杂性，而是主体自身的复杂性 主体复杂的应变能力以及与之相应的复杂的结构。3、流派由于我掌握的资料较少，系统科学的流派没搞明白，在这里只有复杂性科学的流派3、1复杂性科学主要包括：早期研究阶段的一般系统论、控制论、人工智能；后期研究阶段的耗散结构理论、协同学、超循环理论、突变论、混沌理论、分形理论和元胞自动机理论。4、方法论方法论也只介绍复杂性科学的内容4.1、 非线性、不确定性、自组织性、涌现性。