《诵读国学经典,提高学生素养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诵读国学经典,提高学生素养.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、诵读国学经典，提高学生素养百良镇中心小学 王青莉国学作为中华文明的重要载体，其经典著作凝缩着中华文化之精髓 ，其思想智慧成为了传颂千古的结晶。国学经典不仅是中华民族的灿烂遗产，也是中国人不可或缺的精神力量。诵读国学经典对学生而言，既能让他们了解中华文化之根、把握中华文化命脉的有效途径，也能使他们树立民族自信心、提高人文素养，在文化冲击和碰撞中得以创新性的发展。一、当前的学生素养现状突显通读国家经典的重要性。在当今市场经济激烈竞争的形势下，除了要求学生有更高的文化，还需要有更好的素养。据调查发现，在学校教育下大部分的学生素养良好，但个别学生存在的问题却不容忽视。主要体现在以下几方面：一是言行举止
2、不文明，无礼节。举止文明是一个人精神风貌、基本素质的体现，是做人最起码应具备的品德。由于现在的学生从小很少受过传统文化和现代人文精神的熏陶，再加上家庭的宠爱，所以形成了以自我为中心，不太听话，无基本礼节的现象。二是自私心过重，与人交往欠缺无私精神。在新形势下发展迅速的社会，独生子女在家庭中的占据着“特殊地位”，加上家长过分的溺爱给学校的教育构成了极大的障碍，“刻苦耐劳、勤俭节约”等国学经典传统与他们渐变遥远，在与他人的交往中，甚至产生了严重的自私心理。三是不珍惜社会劳动成果。爱护、保护、珍惜他人劳动和社会劳动成果是现代社会对公民素质的基本要求，勤俭节约历来是我们中华民族的传统美德。但是，在现今
3、这样一个物质充沛的社会里，却有很多人忽视了珍惜粮食、节约水电等这样一些小行为。四是缺乏自信，做事易气馁。这些学生在平时学生和生活中表现一般，学习成绩上欠缺的他们在生活中也变得很不自信，做事也惯于半途而废，害怕失败。五是依赖性强，缺乏自理能力。由于父母溺爱，这些学生大多是在顺境中成长，遇到困难时多有家人的帮助，自己解决问题的能力差，独立生活缺少经验，自理能力差。六是思想行为“早熟”。现在的学生思想上受家庭、社会、媒体等因素的影响，在思想意识、目标追求、言行举止、兴趣爱好等方面呈现出多元化趋势，变得并不单纯。调查发现：对电视剧情的记忆比课文内容要牢，他们所认识的演员并不比成人少；对流行曲的兴趣比音
4、乐教材中的要浓，唱熟一首流行曲比背一篇短文还快。这一点务必引起我们的高度重视。以上列举了其中一些比较常见也是表现较为突出的现象，这与我们的国学经典传承是隔隔不入的。学生是未来的开创者，他们的素养代表着一个国家的形象。这就要求我们必须加强对学生的国学经典传承教育，让学生真正的成为一名“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民。二、国学经典诵读对提高学生素养的重大意义。一个文明必须借助于它的“经典”来承载其核心价值。国学经典诵读能够把人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。这些有助于学生完善知识结构，提高文化素养，可以帮助学生了解中华
5、民族的优秀传统文化，有利于全面提高文化素养，增强民族责任感；可以促进学生对古代哲学、历史及其他文化知识的了解，启迪思维，增长智慧；可以继承和发扬古代先贤那种严谨踏实和勤奋不已的治学精神，提高人文学术创造力；可以从中学会做人处事的道理，懂得社会伦理道德，学会尊重他人、理解他人，培养谦虚谨慎、不骄不躁、严于律己、宽以待人、先人后己的处世态度。可以引导学生求真、从善、爱美，洞察人生的目的与意义，找到正确的生活方式，有助于学生传承文化命脉，增强民族自信心；有助于学生感受古人情怀，培植爱国情操；有助于学生继承优良传统，加强新时期思想道德建设。三、国学经典诵读是提高学生素养的重要方法。国学经典，作为人类文
6、化载体的传统文化精粹篇章，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，传承着仁、智、勇，兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准，是提高学生素养的最佳学习材料和内容。一是通过国学经典诵读，使学生在形式多样的活动中提高素养。在经典诵读的过程中，我们应通过多种形式，引导学生热爱经典、享受经典，形成经典诵读的兴趣，保证经典诵读的连贯性。一是可开展形式多样的活动，激励学生诵读兴趣。如利用早读前五分钟、课前两分钟，可以在班级中集体开展诵读，使诵读活动在时间上得到保证；开展诵背比赛，评出一批诵读尖子,从而带动大家深入持久地进行诵读，举行国学联欢会等。二是通过学科
7、整合，调动学生学习国学的兴趣。如将经典的内容插上音乐的翅膀，在音乐课上孩子们或给经典的古诗词配上节奏，即兴来上一段说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱。通过以上形式，让学生在活动中、在游戏中、在课堂中感悟国学经典的魅力，感悟国学经典所蕴藏的人文内涵，从而提升自身人文素养。二是通过国学经典诵读，使学生在潜移默化的熏陶中提高素养。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”在国学经典诵读中要想提高学生的人文素养，通过让学生在大量的吟诵中，把作品中无声的文字变为有声的语言，与作者心灵相沟通，从而受到情感的熏陶，即用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵，掌握重音、停顿、语速、语调等要领，并在反
8、复吟诵中达到视觉与听觉并用，唤起无法言说的情感冲动，并在“润物细无声”的诵读中受到人文熏陶，逐渐内化为高尚的思想道德、健康的审美情趣、正确的价值观念、积极的人生态度。三是通过国学经典诵读，使学生在自悟自得的感悟中提高素养。在国学经典诵读中，我们应倡导学生在规定阶段完成规定内容后，诵读更多的经典，让学生将经典诵读当作自己的事去做，自主地安排诵读的时间与内容，以此扩大学生的知识量，使学生认识到中华文化的丰厚博大。在诵读过程中，一是应充分调动学生的诵读兴趣，让学生自主诵读，尽情吟诵；二是多一些“引导发现”，少一些“告诉约定”，让学生能够充分发挥自己的想象，发散自己的思维，进行个性化阅读和鉴赏，在吟诵中自悟自得，在学习中真正学到属于自己的国学经典。在自悟自得中不断吸收民族文化智慧，加深人文底蕴，提高自身的人文素养。总之，学生诵读国学经典作品，其目的就是要让其了解中华传统文化，提升自身素养，奠定人文底蕴，使之储备一生受用不尽的才华、打好一生优雅人格的底色。因此，诵读国学经典确实是一种适合学生的最简洁最有效的教育方式，让我们追寻“春风化雨，润物无声”的教育境界，让学生在国学经典的传承滋养中充实心灵，提高素养，健全人格。