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1、二氧化碳的制取装置及部分性质实验改进 武冈市湾头桥镇中学 林彰颂 一、改进实验目的： 1、根据微型化学实验的特点，有利于学生参与实验且便于操作，能适合于中学课堂教学，对推广微型化学实验，培养学生的创新精神和创新能力有着积极的意义。 2、 二氧化碳与水的反应中，纸花的制作有一定的难度。纸质太软，浸泡时纸张易泡化，纸花不成形，纸质太硬，石蕊在纸花上不易形成较均一的紫色。向纸花上喷酸时，由于喷雾的不均匀，纸花上出现红色斑点，而不是均一的红色。课堂实验成功率不高。3、二氧化碳和石灰水反应时，通入二氧化碳的量不便于控制。若出现明显浑浊时继续通入二氧化碳，溶液又变澄清。二、实验仪器及药品：小试管（2个）、
2、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊试液、注射器（1个）、自制展示板。3、 原实验装置及不足： 1、实验原型1：对于仪器缺乏的学校制作发生装置比较困难。很难完成实验室二氧化碳的制取。 2、实验原型2：二氧化碳和石灰水反应时，通入二氧化碳的量不便于控制。若出现明显浑浊时继续通入二氧化碳，溶液又变澄清。 3、实验原型3：本来前面已经做了二氧化碳溶于水的实验，而本实验就是证明二氧化碳与水是否反应生成新的物质，并且纸花的制作有一定的难度。纸质太软，浸泡时纸张易泡化，纸花不成形，纸质太硬，石蕊在纸花上不易形成较均一的紫色。向纸花上喷酸时，由于喷雾的不均匀，纸花上出现红色斑点，而不是均一的红色。课堂实验成
3、功率不高。花费时间长。 5、 改进的优点 1.用注射器取代了制取二氧化碳的装置原型，实验选择的器材简单、来源方便，实现废旧物品再次利用。使得二氧化碳的制取装置简单并趋向于微型化。 2.二氧化碳与水反应、二氧化碳与澄清石灰水反应的性质实验操作简便并节约大量时间和药品，携带方便，易于操作。 3、实验现象非常明显，可用于教室内做演示实验，可以加深学生对知识的理解和应用，激发学生学习化学的兴趣，更能让学生体验到化学实验的无穷魅力。有助于培养学生实事求是、勇于创新和大胆实践的科学精神。6、 实验步骤 1、实验开始前先在试管1内滴加0.5ml的澄清石灰水，在试管2内滴加0.5ml紫色石蕊试液。 2、先在废
4、旧的注射器里加入几颗（2-3颗）的石灰石。再用输液针管吸入少量的盐酸。反应立即进行。 3、将注射器立即连接输液管1。将气体导入试管1内的澄清石灰水，观察澄清石灰水的变化情况。 4、将注射器立即连接输液管2。将气体导入试管2内的紫色石蕊试液，观察紫色石蕊试液的变化情况。 5、想要停止反应只需要将废旧的注射器内残留的液体压出即可。仪器清洗容易。七、实验结论： 证明二氧化碳能与水反应生成酸使紫色石蕊试液变红色，二氧化碳是酸性氧化物； 二氧化碳能与澄清的石灰水反应，现象明显澄清石灰水变浑浊； 石灰石与稀盐酸反应能生成使澄清石灰水变浑浊的气体。化学反应方程式：CaCO3+2HCl(稀) =CaCl2+CO2+H2OCa(OH)2 +CO2 =CaCO3+H2O H2O +CO2 =H2CO3