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1、大班语言我和我的老师 执教人 贾立方活动目标：1、欣赏散文诗的韵律美，理解散文诗的内容。 2、能有感情地朗诵，能表演。 3、能大胆表达自己对老师的尊重和热爱，萌发师幼之间的关爱之情。活动重点：通过看图讨论，理解散文诗的内容。物质准备：教学挂图 文字 音乐经验准备：日常中幼儿对老师的观察。环境创设：日常生活中老师和小朋友的照片。活动过程：一、 谈话导入小朋友，你们每天在幼儿园和老师一起学习、生活、做游戏，肯定也发生了一些小故事，谁愿意给大家讲一讲呢？有一位小朋友被他和老师之间的故事写成了一首诗，我们来听一听吧。二、 师配乐朗诵散文诗。指导语：请小朋友边听边想：诗歌中的小朋友和老师发生了那些小故事
2、？1、 师配乐朗诵。（播放音乐）2、 那个小朋友说一说。小结：小朋友大概了解了他们之间的故事，现在我们一起走进他们，去听听，去看看他们的小故事。三、 讨论理解散文诗的内容1、 第一段指导语：请小朋友仔细观察，图中的小朋友和老师在干什么？（出示挂图） （1）我为什么愿意去摸摸老师的黑头发？（2）老师为什么会捏捏我的小鼻头，笑着不说话？如果你是小朋友会是什么心情？ 小结：老师有着黑黑的头发，我经常愿意去摸摸她，老师总是捏捏我的小鼻头，转身笑着不说话。可见小朋友喜欢老师，老师更喜欢小朋友。下面我们用最好听的声音读一读吧。 （3）有感情地朗诵。过渡语：小朋友的声音真好听，我们来看看他们之间还有那些小故
3、事。2、 第二段指导语：请小朋友仔细观察，图中的小朋友和老师在干什么？（出示挂图）（1） 老师有那些本领？你怎么夸夸老师呢？（2） 老师平时怎么和我们玩耍？（3） 你觉得老师怎样？小结：老师本领很大，会唱歌，会画画，还和我们在地上爬呀爬，我们最好听的声音读一读吧。（4） 有感情地朗诵。过渡语：老师很爱我们，经常和我们玩耍，但有时也会生气。3、 第三段指导语：请小朋友仔细观察，图中的老师怎么了？你是怎么知道的？（出示挂图）（1） 老师在高兴和生气时眼睛都是什么样的呢？（2） 那为什么说老师的眼睛会说话呢？小结：对，当我们表现好时，老师会开心的笑，当我们吵架捣乱时，老师会很生气，眼睛就变得会说话了
4、。让我们来读一读这一段吧。（3） 师领读，幼儿有感情的朗诵。小结：你们的声音真好听。再来看看他们之间还有什么故事。4、 第四段指导语：小朋友仔细看看，图中老师和小朋友在干什么？（出示挂图）（1） 你觉得老师想妈妈吗？为什么呢？（2） 在幼儿园你收委屈的时候是怎么办的呢？小结：在家里，妈妈关心我们，保护我们；在幼儿园，老师关心照顾我们，老师就像妈妈一样。让我们带着对老师妈妈的爱来读一读吧。（3） 师领读，幼儿有感情地朗诵。过渡语：老师本领大，还经常和我们玩耍，关心爱护我们，但她有时也会害怕5、第五段（1）请小朋友认真看图，她们之间发生了什么事？（出示挂图）（2）当老师害怕时，小朋友是怎么做的？他
5、们为什么这样做呢？小结：是呀，老师爱我们，我们更应该爱老师。（4） 师领读，幼儿有感情地朗诵。四、 小小朗诵会指导语：故事我们学完了，现在让我们配上好听的音乐，在加上你们想象的动作来读一读吧吧。（1） 全体幼儿配乐朗诵。（2）演一演。五、 小结小朋友，今天我们听了了一个小朋友和老师的故事，今后，你们可以观察记录下和老师之间发生的小故事，给同伴，家长讲一讲。课后反思：本节语言课是一首散文诗，散文的特点是形散神不散。本首诗歌共五段，写了小朋友和老师之间发生的小故事，每一段都流露出了师幼之间的关爱之情。活动前，我让幼儿观察老师的日常工作，让他们更近距离的观察老师，为本节语言活动课打下了经验基础。活动中，第一：通过老师的配乐朗诵，让幼儿欣赏散文诗的韵律美；第二利用绘本挂图，让幼儿观察，说一说图中的老师和小朋友发生了什么故事，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。可以说，以上两点做的较好。但也存在不足：1、 活动中幼儿的语言表达没有想象中的好，应为幼儿创造更多的机会大胆放手让幼儿去说、去表达。2、 在理解地5段时，问题设计的不够具体，孩子难以回答上来，后与重新设计问题，才让幼儿表达出来，今后教案中要注意问题的设计。