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1、格式化文档,科 目：计算机应用基础。 教学对象：一年级36班。 授课人数：30人 授课时间：2课时。 使用教材：高等教育出版社 （+ Office 2003）。,一、教材内容分析,二、教法分析,三、学法分析,五、教学过程,六、教学反思,四、教学、教具准备,说 课 内 容,一、教材内容分析,本课是选自电子工业出版社的Word2003、Excel2003、Powerpoint2003实用教程的第4章第1节设置字符格式，本节教材通过对字符的格式化设置使版面规范、美观，提高学生的学习兴趣，为以后学习文档的排版打下基础。,二、教法分析,1、学习者特征分析,二 、教法分析, 理解文档格式化对文字进行修饰和
2、美观的重要性； 文档字符格式的设置。, 激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯，培养学生的自信心。, 熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式。,教学重点 和 教学难点,教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等字符格式的设置；,教学难点：格式化理论转化成实践并灵活运用。,二、教法分析,二、教法分析,演示法,任务驱动法,合作探究法,根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。,通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。,利用极域多媒体电子
3、教室和制作本节课的多媒体课件进行直观的演示教学 。,三、学法分析,返 回,分析 讨论,归纳 总结,依据自主学习、合作探究的教学理念，真正发挥学生的主体作用，实施了小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。,四、教学、教具准备,返 回,1、本次课设计为2课时。 2、准备好多媒体设备、计算机、投影仪等 3、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。 素材贮备：相关的图片。,五、教学过程,返 回,（2）提出问题，创设情境，新课导入,（3）教师演示、讲授新课,（4）
4、任务驱动、探究试验,（5）归纳总结，巩固知识，布置作业,（1）组织教学、复习提问,（6）板书设计,返 回,五、教学过程分析,没 修 饰,修 饰 后,对 比 引 入,提问学生：哪一个版面更美观、清晰、规范？,五、教学过程分析,引导学生：日常生活中我们也经常看到同一种内容的文 字，有不同的形状、大小、颜色和样式等，那是为什么 呢？当文字输入完毕后，如何使版面美观、清晰、规范 呢？这需要我们本节课要学习的知识文档格式化， 可见，文档格式化在日常编辑文档中的有重要的作用。,一、字符格式化 字符格式化是用来改变文字格式的，它包括字体、字号、字形、颜色、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹等。 （一
5、）、基本格式化 1、字体是指字符的形体。 常见中文字体：宋体、黑体、隶书、楷体、幼圆、仿宋等。西文字体有Times New Roman等。 默认字体：宋体 设置方法：选中要设置的文字格式工具栏字体框 或“格式” 菜单中“字体”对话框中的字体框。,4.2格式化文档,例1：字体比较效果（并通过这个例子，让学生对字体有个直观的认识，并且让他们熟悉Word中常见的字体。）,2、字号是指字体大小的度量单位。 （1）常见字号：初号、小初、一号、小一、二号、小二、六号、小六、七号、八号。 （2）默认字号：五号。 （3）设置方法：格式工具栏字号框或“字体”对话框中的字号框。 例2： 字号比较效果,4.2格式化
6、文档,4、颜色字符的显示颜色。 默认颜色：黑色。 设置方法：格式工具栏字体颜色按钮 或“字体”对话框中的字体颜色框。,3、字形是指字体使用的样式。 常见字形：加粗 、倾斜 、 下划线 、字符边框 、字符底纹 。 默认字形：常规。 设置方法：格式工具栏相应按钮或“字体”对话框中的字形框。 例3：字形比较效果,4.2格式化文档,（二）、改变字符间距： 字符间距：是指扩大或收缩字符之间的间隔。 字符缩放 ：是指字符的缩放比例，当该值大于100%时字形加宽，小于100%时字形变得狭长。 字符位置：包括标准、提升、降低三种。 设置方法：字符间距、字符缩放、字符位置的设置方法，在“字体”对话框的第二个选项
7、卡。,4.2 格式化文档,（三）、设置字符的特殊效果 1、常见的特殊效果：上标、下标、删除线、阴文、阳文、阴影、空心等。 2、设置方法：“字体”对话框中“字体”选项卡中，选定相应效果的复选框即可。,设置“字符间距”对话框,例子：把字符缩放为150%，字符间距加宽3磅，字符位置提升3磅。,效果,例子：把字符缩放为80%，字符间距紧缩3磅，字符位置降低3磅。,效果,4.2格式化文档,设置“文字效果”对话框,例子：对下列文字依次进行阴影、上标、阳文、下标、着重号、空心、双删除线效果的设置。,原文字：专家讲座消息预告,4.2格式化文档,效果,（四）、设置文字的边框和底纹 设置文字或段落的边框 先选定需
8、要设置边框的文字，然后打开“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框，在“设置”中选择“方框”，在“线型”列表框中选择所需边框线条的样式，再选择边框线条的颜色和宽度，应用于“文字”，单击“确定”按钮，就给文字加上了一个边框。（如下图）,4.2格式化文档,“格式” “边框和底纹”,“边框和底纹”对话框“边框”选项卡,设置文字或段落的底纹 先选定好文字，然后打开“格式”菜单中“边框和底纹”对话框，单击其中的“底纹”选项卡，在“填充”中选择需要的底纹颜色，在“图案”列表框中选择所需底纹的式样，应用于“文字”，单击“确定”按钮，就给文字加上了一个底纹。（如下图）,4.2格式化文档,“边框和底纹”对话框“底纹
9、”选项卡,（五）、其他格式化： （1）加着重号 设置方法：“格式”菜单中“字体”对话框中“字体”选项卡中，着重号下拉框。 （2）首字下沉是指段落的第一个字符加大并下沉，它可以使文章突出显示效果，以引人注意。 设置方法：“格式”菜单下“首字下沉”对话框，可以设置下沉的方式、下沉的字体、行数、距正文的距离。 （3）格式刷格式刷位于“格式”工具栏上，相当好认，就是一把“刷子”。用它“刷”格式，可以快速将指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上，让我们免受重复设置之苦。,4.2格式化文档,字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的 边框和底纹是字符格式化的重点，通过多媒体课件展示实 例首先给
10、出不同的字体、不同字号、不同字形的字符加以 比较。学生通过比较、观察文字外形大小等不同之处， 使学生现场可以看到不一样的效果，让学生理解字体， 字号，字形等概念，知道如何设置字符间距，设置文字边 框和底纹，加深对格式化的理解。再通过具体案例边讲 解边演示具体方法，从而突出重点。在整个教学过程中， 根据学生的认知规律，知识由浅到深，从局部到整体， 边讲解边操作，让学生观察效果，掌握操作过程， 难点容易突破，在我的引导下，再加上学生的亲身体 验，对所讲内容全部领会，这样为以后学习排版 打下基础。,4.2格式化文档,总结,【课堂练习】 （对照老师演示的实例，这个练习是相对简单的。） 实例：（参照课件
11、） 提供一个文字素材，利用本节课所讲的知识，对学生设置任务，进行分组探究。安排五至六人为一组，指定电脑基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程和纪律。分别给各小组成员分派对任务。让他们模仿式学习，可以加入自己想法的创新，我进行个别指导。这样及时巩固，符合学生的记忆规律，引导并鼓励学生进行自主研究性学习。同时通过任务驱动，突出并加强了本节课的学习重点字体、字号、字形、字符间距、字符的特殊效果、字符的边框和底纹的设置等操作方法，体会使用工具栏和“格式”菜单进行操作，来引申操作的多样性，引导学生进行思考，激发他们的动手实践欲望和竞争意识。,分组练习,第6组,第1组,第2组,比一比
12、，评一评。这个教学环节设计意图是让学生展示作品，进行交流活动。每组选出比较优秀的作品进行展示汇报，在这个环节中，教师充当了引领者、协助者，而学生把主体性、主动性充分发挥，在掌握了重点的同时也兼顾了非重点知识的学习，锻炼了他们的动手与探究能力，培养了学生的创新与协作精神。加深学生印象，学以致用，达到预期的教学目标。,各组派代表 展示汇报,【课堂小结】,对学生练习的作品进行点评，充分肯定每组作品的优点及特点， 激发学生的创作热情。针对出现的问题，分析并引导学生行解决问题。 文档格式化包括：字符格式化、改变字符间距、设置字符特殊效果、 其他格式化 字符格式化包括：字体、字号、字形、颜色 改变字符间距间距包括：字符间距、缩放、位置,板书设计,六、教学反思,返 回,在职业学校的计算机应用基础课的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的氛围中学习，掌握知识点，培养自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。本节课教学过程中运用多媒体教学方法直观、易激发学生学习兴趣；练习中用的是任务驱动教学模式；应多注重学生学习的主观能动性，平时多进行实践练习。,谢谢,