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1、课程名称建筑施工基础专 业建筑工程施工任课教师实训教师无审 核李淮课题名称约束与约束反力授课类型讲授+练习授课序号4-3教案编号4-3授课学时2授课班级建11-1授课日期2012.5.17教学目标知识目标：了解约束和约束反力的概念；熟悉几种常见的约束类型；掌握常见约束类型的约束反力三要素能力目标：具有绘制工程中常见的约束类型的约束反力的能力德育目标：通过对约束的学习，提高学生自我约束的意识教学重点和难点教学重点 工程中常见的约束类型及其约束反力教学难点准确描绘约束反力（大小、方向、作用点）教学方法讲授 提问 练习教学手段多媒体课件通过生活中和工程的实例增加学生对约束的感性认识，有助于理解约束反
2、力通过多媒体课件动画增强对约束的认识作业内容1思考对于固定铰支座、固定端支座中的约束反力Fx、Fy还有没有其他表示方法2 画出给定约束的约束反力3通过对约束和约束反力的学习，有什么收获？有什么困惑？课后反思教学过程与内容师生活动时间分配复习：1、力的三要素和图示法 约束和约束反力引入观察与思考 在日常生活中可以看到：绳索悬挂的灯、支承在墙上或柱子上的梁都掉不下来；人坐在椅子上也摔不下来。为什么灯、梁和椅子上的人都不能向下运动呢？答：因为灯、梁和人的运动受到周围物体的限制，不可能在空间某些方向运动。一、 约束和约束反力的概念限制物体运动的 物体 在力学中称为 约束 。对于绳索悬挂的灯来讲， 绳索
3、 是灯的约束；支承在墙上或柱子上的梁掉不下来， 墙或柱子 是梁的约束；人坐在椅子上也摔不下来， 椅子 是人的约束。约束对被约束物体的作用力称为 约束反力 （约束力），简称 反力 。约束反力是 被动力 ，其方向与约束所能阻止的运动方向相反二、 工程实例1.吊车吊物体（柔体）2.梯子（光滑接触面） 3.桥墩（可动铰支座）4.杯形基础（固定铰支座）5.基础（固定端支座）三、 几种常见的约束及其反力1、 柔体约束定义：柔软的绳索、链条、皮带等物体（柔体），用于阻碍物体 FT1 FT2 的运动时称为柔体约束。 限制：物体沿柔体伸长方向的运动。 约束反力：作用线 通过接触点，沿柔体中心线方 向 背离被约束
4、的物体，恒为拉力大 小 未知2、 光滑接触面约束定义：两个物体接触，当物体在FN接触处的摩擦力很小（可以忽略不计），这两个物体间的约束就是光滑接触面约束。限制：物体沿着光滑面的公法线并指向光滑面的运动。约束反力：作用线 通过接触点，沿光滑面的公法线方 向 指向被约束的物体，恒为压力大 小 未知3、 可动铰支座支座：工程上构件连接在墙、柱、基础等支撑物上的装置。定义：用销钉连接构件与支座，并将支座置于可沿支撑面滚动的辊轴上。限制：构件沿垂直于支撑面方向的移动。约束反力：作用线 通过销钉中心，并垂直于支承面方 向 指向不定大 小 未知FN FN想一想？4、 固定铰支座定义：用销钉连接构件与支座，并
5、将支座固定在支撑物上。限制：垂直于销钉轴线平面内的任何方向移动。约束反力：作用线 通过销钉中心方 向 指向不定大 小 未知RR 通常采用两个互相垂直的力表示NxNy 5、 固定端支座定义：构件与支撑物固定在一起。限制：任何方向的移动、转动。约束反力：作用线 通过接触点方 向 指向不定大 小 未知通常采用两个互相垂直的力及一个力偶表示 课堂总结提问通过生活中的例子引入概念让学生回答提问用工程实例增加学生的感性认识观看视频资料进一步加强学生的感性认识提问：法线、切线观看视频资料进一步加强学生的感性认识多媒体视频资料演示可动铰支座多媒体视频资料演示固定铰支座与可动铰支座对比分析与固定铰支座对比分析学生总结，教师点评5min5min5min5min10min10min15min15min15min5min