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1、第 1 页 在教师座谈会上的发言 特征码 dyZILgaQCeeaiAemuxaX 9 月 10 日下午，参加了汽车与交通学院的教师代表座谈会，这 也是学院成立以来第一次在教师节举办这类座谈会。会上大家 都充分肯定了学院这些年来取得的成绩，我也谈了自己的看法。 为便于表述，我把当时的发言要点和自己的思考进行了整理。 当了很多年大学教师，我一直认为两点，一是“大学的根本任 务是培养学生” ，二是“考上我们学校的学生都是好学生” 。 我不否认大学还有其他的功能，但是，如果偏离了培养学生这 一基本功能、如果因为其他功能而冲淡了培养学生这一基本功 能，都是错误的。学校最大的成果就是学生。 多年以来，我
2、们在很多省市都是一本分数线招生，可以说，进 来的学生都是好学生，为什么总会有学生出现问题？这当然可 以找出各种各样的原因，但是，既然问题出在我们这个环节， 就说明我们这个环节存在问题。 很多时候，我也设身处地的想，新入学的学生都是刚刚高中毕 业，第一次离开家乡，面对的是完全陌生的环境、陌生的老师、 陌生的同学、陌生的生活方式、陌生的学习方式，随后还要面 临考研、就业、走向社会等等，自然会遇到各种各样的问题。 可是，遇到这些问题，能够向谁说呢？向谁寻求帮助呢？经常 第 2 页 有学生出现心理、精神方面的问题甚至自杀，那么，又有多少 老师能够真正的了解这些学生、走进（这里，我用的是“走进” ， 而
3、不是“走近” 。因为“走近”是距离上的， “走进”是心理上 的。 ）这些学生，给予这些学生切实的帮助呢？又有多少人能够 体会到学生在这期间的孤独无助的感觉呢？ 没有，很多时候，只能是靠学生自己化解。 以前，也经常有学生遇到问题向我反映，我也通过谈话、聊天、 短信、电话、写信等方式提供力所能及的帮助。一直到这个暑 假，还有学生主动找到我，当面聊了关于学习、关于个人发展 等方面的问题。昨天（9 月 9 日）还有一个今年考上外校研究 生的毕业生来看我，和我聊刚刚进入研究生学习的困惑。 每次交流，学生一方面说受益匪浅，另一方面是感激不尽。 这说明什么？说明学生需要这样的交流，说明我们和学生这样 的交流
4、太少了。我们总是习惯于说， “大学生都是成年人了，自 己的问题自己解决。 ”。这句话，可以做为对学生的引导和激励， 但不应该成为不关心学生的托词。毕竟，他们还是学生。 我说这些，不是标榜我多么关心学生，说实话，我关心的也是 很不到位。 我是在想，为什么我们这方面的工作做得这么少。 根本原因在于，我们只是口头上把学生培养放在重要位置，实 际上并没有相应的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而驰 的。 第 3 页 现在每个学校都在对教师进行考评，但是，考评的依据是什么 呢？科研项目、科研经费、科研论文，唯一和教学有点儿关系 的考评指标是讲课效果。没有一个指标是和关心学生有关。 对教师工作也在实行量化
5、，直接和收入挂钩，但是，老师对同 学的关心根本无法体现。 我并不是为自己鸣不平，而是说，制度具有很强的导向作用。 现有的制度就根本没有把学生培养放在应有的位置，所以，导 致很多老师也不会把关心学生放在应有的位置。 我曾经在 qq 空间上说过， “制度是第一生产力” 。这不是和邓大 人唱反调，而是自己的切身感悟。因为任何管理理念、任何管 理方式都是通过具体的制度来实现的，莲 山课件也是通过制 度来保障的。 （有老师说，有制度不执行，也不会有效果啊。我 说，有制度不执行，本身就说明制度设计存在问题。 ）好的制度 可以让人积极向上、心情舒畅；不好的制度可以让人不思进取、 萎靡不振。好的制度可以让好人扬眉吐气，甚至让坏人变为好 人；不好的制度可以让坏人肆无忌惮，甚至让好人变成坏人。 我们总是说，教师是一个良心活，这话没错。但是，不能总是 让老师仅凭良心干活。作为管理者，应该从制度层面、管理层 面多加考虑，充分利用制度的导向作用，让有良心的老师理直 气壮，让没良心的老师反躬自省。 第 4 页