《分数乘以整数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数乘以整数.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分数乘以整数【教学目的】 使学生理解分数乘以整数的意义， 在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。【教学重点】让学生理解算理，掌握计算法则【教学过程】一复习。1 5 个 12 是多少？用加法算：12 12 12 12 12用乘法算：12 5问： 12 5 算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？2计算：问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？教师总结： 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。通过将算式：改写成乘法算式，引出课题。二、情
2、境引入新课1教师出示例题图示：例题：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？（ 1）首先让学生分析题意，试着描述场景图。（ 2）学生分组讨论：“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？如何理解“相当于”？师：我们用线段帮助我们理解：画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离。“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位“1”，把这条线段平均分成11 份，其中的2 份就表示人跑一步的距离。求“人跑3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3 个是多少？（教师在学生讨论的基础上将线段图逐步表示完整。）（ 3）如何解决这个问题？
3、学生独立思考，开展讨论与交流。（基础好的学生可以提出加法和乘法两种解决方法）教师引导学生思考与讨论如何计算。因为分数加法的计算学生已经掌握，重点讨论 3如何计算。师：我们观察加法算式的特点，3 个加数有什么特点？（3 个加数相同）我们求3 个相同加数的和还可以怎样列式？引导学生列出乘法算式。得出分数乘整数的计算方法：分母不变， 分子与整数相乘的积作分子。强调：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。（ 4）让学生自主总结归纳出分数乘整数的计算方法，并用比较简洁的语言表达出来。2延伸强化教师出示例题2：，让学生先计算，再讨论。问题：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办
4、？你是怎样约分的？有没有不同的方法？教师总结：通过不同约分方法的比较，我们知道先约分再计算的方法比较简便。教师板演约分的书写格式。 （把两个可以约分的数划去， 分别在它们的上下方写出约分后的数。）三、练习巩固完成课后习题：做一做。在计算练习 1 时，教师检查学生掌握的情况并提醒： 计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的习惯。练习 3： 1 只树袋熊一天大约吃kg 的桉树叶，10 只树袋熊一星期能吃多少千克桉树叶？（ 1）学生读题，分析题目的意思，注意强调“10 只”，“一星期”的含义。可以将问题化为：“ 10 只树袋熊一天吃多少千克桉树叶？10 只树袋熊七天吃多少千克桉树叶？”或者“一只树袋熊七天吃多少千克桉树叶？10 只树袋熊七天吃多少千克桉树叶？”这样，学生可以先算1 只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶。再算10 只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶。也可以先算10 只树袋熊一天大约能吃多少千克桉树叶。再算 10 只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶。（ 2）说说你的解答思路，怎样算可以使计算简便？如果学生列出连乘算式，说明也可以先约分，再计算。（ 3）让学生板演，教师再次强化解题约分过程。四、课堂小结。