《《地震中的父与子》第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《地震中的父与子》第二课时.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题教学目标重难点17地震中的父与子教学设计17地震中的父与子课时第 2课时课 型新授1、认识 9 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重点了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的巨大力量。难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学
2、过程一、复 入，1、上 我 学 了17 地震中的父与子， 我 再来回 一下 文主要 了一个怎 的故事？ 来 。2、 我 就 学 地震中的父与子 篇 文，我 将要通 ，深入的去感受 父与子的了不起，了解 父与子的内心， 体会 文的思想感情。（点 件，出示 ）二、学 文，感悟情感1、下面 同学 的打开 本，用自己喜 的方式默 文，画出描写父 外貌、 言和 作的句子， 在自己感受特 深的地方做 的批注，也可以随 将自己的感受 在 的空白 ，然后将自己的感受与周 的同学交流一下。2、同桌 交流 体会。（ 学生抓住描写人物外貌、 言和 作的具体 句感悟深厚的父子之情。）三、品 交流，体 情感交流： 父子
3、到底哪里 你感 到了不起 ？（ 交流 ， 在学生 言的基 上，重点引 学生理解文中 件指出的几句 ，反复朗 ， 去感悟父 和儿子的了不起）（点 件）1、 了不起的父与子包含了几 意思？从哪里可以看出 父子了不起，找到相关的句子 一 。（点 相关 件）（1） 父 了不起。（是因 ，其他孩子的父 “哭喊 后，便 望地离开了。”而 位父 一直不停地挖掘。人 阻他，“ 位父 双眼直直地看着 些好心人他便埋 接着挖。”“他挖了8 小 ， 12 小 ， 24 小 ， 36 小 ，没人再来阻 他。” “他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。” 了儿子，决不放弃， 儿子的承 。多么 忍不拔、决不
4、放弃的父 ！多么恪守 言、有 任感的父 ！） ：前面是父 的了不起，下面是儿子的了不起。当地震 生后阿曼达和14 个孩子被 在 墟下，年 七 的阿曼达会想些什么？会 些什么？（先同桌交流，再指名交流）（ 2）说儿子了不起。（是因为在长达 38 小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。 然而 7 岁的阿曼达却能在这种环境下， 告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。）A、指名回答B 、指名朗读（第23 段 ）C、齐读2、文中反复出现 “不论发
5、生了什么， 我知道你总会跟我在一起。 ”为什么？这样写有什么好处？（1）指明交流（文中出现了（2）师点拨。3 次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。这更证实了父亲和儿子的了不起。）（板书）3、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。（点击课件）（1）指名回答。（2）指导朗读，读得再激动些。（齐读）三、拓展延伸，升华情感1、分角色朗读课文，再现这激动人心的一幕。(1)分角色读。（2）评
6、价。2、地震中，如何保护自己。（点击课件）师：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离散失。比如，2008 年 5 月 12 号的四川大地震，今年4 月 13 日青海玉树地震，还有课文中巨大的地震危害侵袭美国洛杉矶。那么，如果发生地震， 我们如何来保护自己呢？（指名发言）四、课堂小结1、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，这是一次生死离别的重逢，又是一份创造了生命奇迹的父爱。有爱，生命就有了希望。 可是生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮 ， 就是 雨中加在我 身上的棉衣每一天我 都感受着父母那种无微不至、体 入微
7、的关 。（播放歌曲父 ）， 感受。2、生活中到 充 着 ，只要我 人人都献出一点 ，世界将会 成美好的人 。五、布置作 1、有感情地朗 文，摘抄文中自己喜 的 句，并 累成 。2、搜集有关表 父母 的 歌、名言警句或故事。如：游子吟背影3、 你描述一下自己在生活中得到 情温暖的一件事，也可以 自己的 人做一件事，并把 件事写下来。（此 也可放在拓展中）媒设体交互式电子白板计应意用图板17、地震中的父与子1、直观演示， 激发学生学习兴趣。2、达到教学目标， 完成教学任务。书（ ）父 无 生什么，我 会跟你在一起儿子设（信任）计作业布1、有感情地朗 文，摘抄文中自己喜 的 句，并 累成 。2、搜集
8、有关表 父母 的 歌、名言警句或故事。如：游子吟、懂你、背影。3、 你描述一下自己在生活中得到 情温暖的一件事，也可以 自置己的 人做一件事，并把 件事写下来。（此 也可放在拓展中）从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。我教是这样落实的：以多种形式的读为主线，抓住文中一个文眼“了不起”，以此为立足点，对全文进行解读， 在解读父亲“了不起”的过程中，学又以丰富的情感体验为载体，紧扣文中父亲的三次问话、一个凝注全部父爱的动作“挖”和一个特写镜头父亲的一处外貌描写，以自己的激情反驱动学生的情感体验， 激励学生积极主动领悟， 不断增强语言的感悟能力。领悟文中语言表情达意的特色。我是
9、这样来突破的：我在课中尊重学思生的自由表达，让其真情流露；尊重孩子的阅读体验。抓住提领全文的关键句引导品读全文，感受父子“了不起”，采用读中划（相关语段）、读中写（体会）、读中想（感人镜头）、读中说、读中悟（表达方法）、读中议，引领学生由语文课走向一个真诚的情感世界，感受父爱的伟大力量。我利用丰富多彩的评价语言，渗透语言表情达意的特色、读书方法，这样自然贴切，不着痕迹地教给了学生人物描写特色，不断列数字写父亲挖掘时间之漫长、之艰难的特色，及人物外貌描写的特色，读书方法等。学生在不知不觉中，教学难点迎刃而解。在这一过程中，也存在一些不足，学生的阅读感悟还不够深入充分，对父爱的理解也只是存在表面层次。没有触及孩子灵魂深处。有人说，教学是一门遗憾的艺术。 此次教学还有很多不尽人意的地方，如：学生语言的训练还不够扎实；少了一些生成的精彩。这些都有待今后进一步改进，以便更好地提高课堂教学效率。