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1、玩出了名堂教学设计 家中心完小付刻勤 名称科目教学 玩出了名堂 文年 三年 一 学 者分析每个学生 玩耍， 玩出了名堂 篇 文定会引起学生好奇。 他 看 疑，再 着自己提的 去 找答案，学生定会 此不疲。本 的教学重点要求学生了解列文虎克在玩放大 的 程中，是怎 明 微 和 微生物的，从而激 好奇心和求知欲，培养 察能力，增 造意 。三 目 一、知 与技能1、了解列文虎克在玩放大 的 程中，是怎 明 微 和 微生物的。2、有感情地朗 文。 合自己的活 写玩中的 趣或收 。二、 程与方法放手 学生自 ，在充分朗 的基 上理解 文内容。教学重点教学 点教学准 三、情感 度与价 了解列文虎克在玩放大
2、 的 程中，是怎 明 微 和 微生物的，从而激 好奇心和求知欲，培养 察能力，增 造意 。启 学生在平 的玩耍、游 中，如能 心 察，可能会有所 。培养 察事物的 ，增 造意 。引 学生了解列文虎克是怎 从玩中 明了 微 和 了微生物的，并交流从中受到的启 ；写玩中的 趣或收 。从列文虎克玩出名堂的 程中受到启 ，从而培养在 察中用心思考、勤于 手，才能有所 的意 。1、 学生收集关于 微 的知 和微生物的知 。2、 关于“玩出了名堂”的小 明家的故事。3、小黑板、 微 、放大 。教学活 1教学 程一、复 ，复述 文。玩耍是同学 最 做的一件事了， 我 和荷 的列文虎克一起接着玩。首先 同学
3、玩 游 。教学活 2二、逐段朗 ，探究 1. 一 。 玩耍通常被看作是浪 的行 ，你是怎 看待 个 的？教 鼓励学生自由 表意 。2. 言引述：在科学史上，有 多 大的 就是在玩中 生的。下面，我 就来 一步了解他喜 玩什么，是怎么玩的，好 ？3、学 第二、三自然段。a. 一 。指名多人次朗 第二、三自然段，教 重点指 准多音字的 音。b. 一 。列文虎克喜 玩什么？是怎么玩的？c. 想一想。从他玩 片的 程中你体会到了什么？引 学生抓住关 的 体会列文虎克玩 片的特点：在做中玩，在玩中做。d 、列文虎克一开始怎么玩起 片的？学生自 第三自然段。 学生用以 ”的句型 一 。指名 。“因 所e、
4、读了这一段，还知道了什么？指名交流。相机板书：发明放大镜。教师出示真的放大镜，指名观察，说给大家听。启发想象：连续几小时不间断地把厚玻璃四周磨薄时的感受，列文虎克会怎么想。 （点拨：把厚玻璃四周磨薄是一件很枯燥的事，但因为他喜欢，想用它来看细小的东西，所以才玩的很投入。 ）f. 联系自己的 “玩 ”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 g. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。4、学习第四自然段。列文虎克是真是个爱玩又会玩的人，他竟又玩出了新名堂，甚至是大名堂，赶快读完课文找一找用自己的话说一说。a、学生自由读第四自然段，小组读。b、学生汇报交流。相机板书：发明显微镜、发现微生物。c、交流显微镜的发明
5、过程。画出发明显微镜的句子，教师出示真的显微镜。指名观察，说给大家听。d、相机交流微生物的资料。读资料袋里的内容。e、我们和列文虎克一样看到了全新的世界，你的心情怎样？f 、谈对列文虎克玩出的名堂的理解。重点体会“小人国”“居民”“玩具”的含义，了解引号的另一种用法。教学活动3三、学习第五自然段1、列文虎克真了不起，他玩起了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？指名读第5 自然段。2、“玩具指什么”？3、列文虎克可真了不起，让我们带着佩服齐读第5 自然段。教学活动4四、小组讨论，体会列文虎克成功的原因1、我们今天能看到这一切奇异、有趣的微观世界应该感谢谁？你佩服他吗？2、那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，而许多人认为， 玩耍是浪费时间的行为啊？他怎么会在玩中玩出了名堂呢？3、学生讨论4、小结，归纳板书：仔细观察勤于思考勇于实践5、课堂小结玩耍虽然常常被人认为是浪费时间的行为，但在科学史上， 有许多发现时在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现。教学活动5五、拓展训练学写玩时的乐趣和收获。板书设计：15 玩出了名堂看放大镜列文虎克在玩耍中想显微镜发现微生物（仔细观察勤于思考勇于实践）