《人教版三年级语文上册13华钟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册13华钟.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、每 周 一 课三年级上册第十三课花钟教学设计与反思雨山实验学校杨筱枫2016 年 10 月花钟第一课时【设计意图 】新课标指出：第二学段的阅读要求是： “积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。 以及对文本的感悟与理解。 在本课设计中， 我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。【课时目标 】1会认第 1 自然段和第 3 自然段中的生字新词。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3
2、.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【教学重、难点 】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。【教学过程 】一、欣赏猜谜，激趣引入（一）欣赏积累1语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）2你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的
3、四字词语呢？（学生交流）5.老师也收集了一些，送给你们读一读。 （课件出示，齐读）（二）猜谜激趣1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2.教师读谜面，学生猜谜。 （板书：钟）3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。1出示学习要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读 圈出 文中的生字，把它 准确。 （ 3）思考： 文中向我 介 的花 到底是什么 的？2.根据要求，自主学 。3.生反 要求（ 3）（生交流）4. 才他回
4、答的内容是第几自然段的？5.出示最后一段文字（1）学 本段中的新 ：花圃大致（2）第一句 句朗 指 。（3）看花 怎么知道 呢？（4） 小 渡：只要看看什么花 开放，就知道大致是几点 ， 太不可思 了。美 的 “花 ” 上到底是有哪些花呢？ 些花又是什么 候开放的呢？自由 文第一自然段， 划出来。三、品 首段，感知写法（一） 花名1 愿意把 些花名告 大家？其他学生听听他 正确了没有。2交流：1）出示花名： 牛花、 薇、睡 、午 花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、 花。（ ）2）那 些花分 在什么 开放？指名 。3）老 了两个 面， 你能根据他 不同的开花 帮老 填到 面里去 ？（ 生 填
5、面）（二） 花开 你最喜 那种 或者最想 那种花？（随机 析，品 重点句子）1. 件出示：凌晨四点， 牛花吹起了紫色的小喇叭。（1） 牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？（2） 我 一起高 地吹响 只小喇叭。2. 件出示：五点左右， 的 薇 开了笑 。（1）抓住“ 开了笑 ”来体会 薇的美。（2） 我 一起 开笑容来 一 吧。3. 件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。（3） 句 的 候你的心情如何？把你的心情送 去 一 。4. 件出示： 花却在九点左右含笑一 （1）抓住“含笑一 ”来体味“ 花一 ”的美。（2） 我 用朗 来留住 “ 花一 的美吧。（
6、三） 比品 1. 生 ：（1） ：凌晨四点， 牛花开了；五点左右， 薇开了；七点，睡 开了；中午十二点左右，午 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 花却在九点左右开放（2）生 ：凌晨四点， 牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右 , 的 薇 开了笑 ；七点，睡 从梦中醒来；中午十二点左右，午 花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中 醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花； 花却在九点左右含笑一 2. 比 ， 了后，你 了什么？你 得哪一段写得好， 什么？（第一段 写 、重复、乏味，不 美）3
7、.抓“左右”体会有 的准确性。4. 一 作者把花 开放写得丰富而有 化， 咱 仿佛看 花 千姿百 。5 一 ： 文里 有两种花没有写具体，我 利用 累的 来 一 。中午十二点左右，午 花（）。夜来香在晚上八点（）。四、运用写法，拓展 笔原来表达同一个意思， 我 可以用不同的方法， 下面，我 就用 学会的本 来 着写一写。引 笔（ 12 句写一写）：春天，万物 醒，我也可以用不同的 法来表达。小草桃花柳枝燕子溪水青蛙（ 1）学生 笔。（ 2）交流反 。五、 堂小 通 的学 ， 我 知道了不同的花， 它 开放的 是不同的， 种 象是如何 生的呢？我 下 再来学 。【课后反思 】花 是一篇非常美的文
8、章， 第一自然段介 了不同的花卉开放的 也不同，第二自然段介 了不同植物开花 不同的原因， 第三自然段 植物学家利用花的 种特点制作了有趣的花 。 于三年 上期 个特定的年 段， 根据 文在整个教材中的位置， 我确定了 篇 文在 展学生 文素养方面 的具体作用。根据教材的特点及本 生字 多，我 教学目 有了 的“定位” 利用随文 字，来学 1、3 自然段的生字 。正确理解“欣然怒放、含笑一 ”等 的意思。能正确、流利、有感情地朗 文。学生自主 ，了解“什么是花 ？花 里有哪些花， 分 在什么 候开放？” 感悟作者准确、 生 的 言，、仿照 文表达方法，运用多 的句式表达。其中， 点是“在理解
9、文内容的基 上，学 用不同的 法表达同 的意思” 。本 教学 力 体 以下 几个方面的思想：一是利用多种手段激 学生的学 趣。 上 伊始，我先 学生欣 美 的 花，感受 花的美 。 再 学生 行猜 ， 激 学生的学 致， 初步了解“花 ”不同于一般的 。另外，我 了 面， 学生根据花开放的不同 把 些花填入 面并根据学生的 期待，从最有趣的 花学起， 打破了 序式的教学模式。二是突出小学语文阅读教学的重点。 我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。不足之处：一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题， 让学生具有更大的学习空间， 让学生真正学会学习！二、由于急着赶进度， 所以对学生的朗读指导还不够到位， 本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。