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1、反问句与陈述句的互改教学设计鹤山市沙坪街道中东西小学余颖珊教学目标1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，巩固互改方法。2、情感目标：通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，在小组合作中能锻炼口头表达和解决问题的能力。教学重点复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。教学方法探究法、讨论法、实习作业法。教具准备教学课件教学过程（一）引入课题，找句子的不同点。例句：承诺了别人的事我们要完成。（陈述句）难道承诺了别人的事我们不完成吗？（反问句）小结：难道、吗、？是反问句的标志。延伸：还有其他的标志吗？（二）反问句
2、改为陈述句。1、小组合作：说明清楚修改方法和完成练习。难道我有这么笨吗？（我没有这么笨。 ）我们怎么能被困难吓倒呢？（我们不能被困难吓倒。）海上日出不是伟大的奇观吗？（海上日出是伟大的奇观。）功课没做完，怎么能去看电影？（功课没做完，不能去看电影。）2、总结方法：引导学生归纳反问句改陈述句的方法： 反问句改为陈述句， 去掉反问词和语气词， 还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。出示例句：我们怎能忘记老师的教导？说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。3、小组合作：完成小组练习题1。 冬天来了，春天还会远吗？ 大晴天怎么会下雨呢？这
3、里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？4、师生小结：反问句改成陈述句的方法。（三）陈述句改为反问句。1、小组合作：举一反三，小结陈述句改为反问句的方法。例子：我没有这么笨。难道我有这么笨吗？我们不能被困难吓倒。我们怎么能被困难吓倒呢？2、引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。3、小组合作：完成小组练习题2。我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。这幅画是我们班彩颖画的。4、 .师生小结：陈述句改成反问句的方法。区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。（五）小组合作：巩固方法，设计题目（例子在课文找出来），小组完成再展示。例子：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（六）小组合作：自编题目，全班完成。（七）板书：1、反问句改为陈述句的方法去掉反问词（ “难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）语气词（“呢”、“吗”）。把肯定改成否定，否定改为肯定。句末标点符号改为句号。2、陈述句改为反问句的方法增加反问词（ “难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）语气词（“呢”、“吗”）把肯定改成否定，否定改为肯定。句号改为问号。