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1、画杨桃教案教学目标：知 与技能：1、了解 文内容，通 理解教 的一段 中句与句的 系，培养学生怎 把一段 写清楚的能力。2、 用 “不像 而像 ”、 “不要 要” 。3、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。4、培养有感情地朗 文的能力，背 最后两个自然段。 程与方法：1、培养学生的 能力。2、抓住重点 句理解 文内容情感、 度与价 ：无 做什么事情或看待 ，都 事求是重点、难点1、 系全文内容，理解老 通 画 桃 件事所 的道理。2、理解老 的一段 中句与句的 系，体会怎 把一段 写清楚。教学准备：课件，实物杨桃教学过程：一、 入1、听写生字 2、作者在画 桃 生了什么事，其中包含着一个道
2、理，究竟是什么呢？今天我 学 文。二、逐段深入理解 文1、学 第一自然段，指名 。提 ：（1） 个自然段告 了我 什么？（板 是 就 不要）（2） “想当然 ”是什么意思？你能不能 个例子 什么叫“想当然 ”？（3）指 朗 。2、学 第二至三自然段，指名 。提 ： 两个自然段 了什么？ ：（ 1）第二自然段分 几 ？（ 2）找一找哪几 是回答 “我 ” 什么把 桃画成五角星的？（重点理解作者 什么把 桃画成五角星的原因。 ）老 根据桌上的 桃 解 在看到的 桃就象五角星一 。出示投影片，一 形 棱的 桃。 物演示， 从不同角度看的学生 出自己看到的 子。（ 学生 自 践看一看从不同的角度看 桃
3、是什么 子，帮助他 理解 文内容。） 出作者把 桃画成五角星的原因。“我”把 桃画成五角星是否 有其他原因？ 合父 的 一 什么是 真真地看，老老 地画？（ 是通 提示，帮助学生理解我把 桃画成五角星的第二个原因。） 学生把两个原因 合起来 。（再一次加深理解。 ）3、学 第四至六自然段默 第四至六自然段。（ 1）出示 ：开始同学 幅画画得怎么 ？后来又有什么 化？ 什么会有 的 化？把有关的句子画下来。（ 2）指 朗 ，注意 气的 化。（ 3）用上 “因 所以 ” 一 同学 的 什么 生了 化？（ 一步明确学生 度 生 化的原因。 ）4、学 第七自然段，自由 一自然段。提 ：（ l）老 的
4、里共有几句 ？（ 2）前两句告 了我 什么？（ 3） 例子 怎么就叫角度不同， 子不一。 （板 角度不同， 子不一。 ）（ 4）同一事物，当 人和自己看到的不同 ， 怎 做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受 人影响。）在逐句分析 一自然段的基 上，再 并 背 。5、学 最后一个自然段， 。提 ：（ 1）老 和父 的 哪些地方相似？（ 2） 什么 老 和父 的 我来 一生受用？（板 ：一生受用）（ 3）父 和老 所 的画画上的事。 当 人的看法、 想法和自己不一 ， 当怎么做？ （板 要 不要，是 就） 能用“要不要” 一句 ？三、 堂小 ：1、当 人的看法、想法和自己不一 ，不要先 人 了，要看人家是从什么角度看的； 要相信自己的眼睛，要 事求是。如果我 每个人都能 做，能使我 每个人一生都得到好 ，我 要牢 个道理。2、 最后两个自然段并 背 。四、作 ：1、 填空不像而像不要要（ 1） 我 不管做什么事情，都（）想当然，（） 事求是。（ 2）同学 都 笑我的画（） 桃（）五角星。2、用“不像 而像”、“不要要”各造一个句子。板书设计：画 桃父 ：是就老 ：角度不同 子不一要不要是就我：一生受用