《人教版三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》第一课时教学设计.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、卖木雕的少年傅华炜教学目标：1.认知目标：会认11 个生字，写14 个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3.情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重、难点：1.重点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。2.难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学课时：两课时 （第一课时）教学设计教学过程：一、板书课题，激趣导入1.孩子们，去过非洲吗？老师也没去过，但一定听说过非洲吧？非洲你都
2、知道些什么？今天老师想到非洲的南部走走，孩子们，你们想同老师一起去吗？2.师：据去过非洲南部的一位朋友告诉我说：非洲南部有一处美景可一定不能错过的，知道是哪儿吗？请看大屏幕它位于非洲南部赞比西河中游，跨赞比亚、津巴布韦国界，高120 余米，宽达 1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎 90 倍，是世界三大瀑布之一， 在当地语中意为 “雷霆翻滚的云雾” 。（莫西奥图尼亚大瀑布）PPT 播放3.欣赏完美景，可别忘了买一两件非洲最具特色的工艺品木雕，回来做纪念哦！板书 ：木雕：木雕见过吧？ PPT 播放， 简介非洲木雕 问：这位少年是？（做什么的）揭题、板书： 27 卖的少年这也正是我们今天要
3、来学的内容，请同学们与老师一同书空课题大伙齐读课题2 遍“雕”在现代汉语词典里有以下四种解释，请问：木雕的“雕”选第几种解释才恰当？4.过渡： 卖木雕的少年， 这是怎样一个少年呢？课文围绕他讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。读书之前，让我们先明确读书要求。二、初读课文，整体感知1.学生带要求读文。出示阅读要求，指导读：自由读课文，要求读准字音、读通句子；课文中用了许多四个字组成的词语，圈出来后多读几遍；想一想，课文讲了一个怎样的故事？2.检查生字词认读情况。师：课文读完了吗？老师来考考同学们的读书情况：出示PPT，这些生字词都会读吗？同学们自己先试着读一读，遇到不会读的生字，可以请教同
4、桌，也可以请教老师谁先来试试？如果他读对了，我们所有的同学就跟他读 2 遍表示鼓励，如果读得不正确，请举手示意，行不？莫西奥图尼亚大瀑布、驮着、象墩、五官端正、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准、牙齿课文是怎样描写“莫西奥图尼亚大瀑布”的？在课文的第几段？结合刚才欣赏的图片，“游人如织”形容游客（很多） ，描写“莫西奥图尼亚大瀑布”用了几句话来写？小结：同学们，这种与课题无关紧要的内容，采用一笔带过的写法就叫“略写”（板书 ），我们习作时也可以如此。琳琅满目栩栩如生各式各样爱不释手构思新奇一模一样3 概括文章的主要内容。谁再来读读这些词语这些词语的意思哪个不明
5、白？学习小伙伴说：把它积累下来！ ”同学们，我们也赶快拿出本子，把它积累下来吧！“好美的四字词语，我真想 累下来了 ？光抄下来可不行，我 得会用才好！来， 同学 根据老 提供的 段情境，用你的小嘴巴 做一做，然后同桌或小 内互相交流自己的答案。小 ：是的，答案有 多种，只要合理、符合情境就可以了。同学 ， 没有， 六个 所填的内容是不是 文的大概意思？ 板 ：（先 “挑 木雕”“放弃木雕”“ 送木雕” ）是的，我 今后在 文章 ，也可以像 通 抓“关 ”来概括文件的主要内容，学会了 ？三、从“ ”切入，体会人物内心活 渡：在琳琅 目、各式各 的木雕 点前，作者“我”的目光停留在构思新奇、栩栩如
6、生的象墩上 ，可以看出我喜 个象墩 ? 是“喜 ” ？1.“我 忙捧起象墩，仔 ， 不 手。”如果把句中的“捧” 成“拿”等，可以 ？如果你是 个 主，看到 方情景，你心理会怎么想？（ 笔生意一定能成！）你会 什么？（ 一个吧！）是的，十五六 、五官端正的黑人少年也是 么 的，也是 么想的。2.可是就在我掏 准 ，我犹豫了，想了一会儿，决定放弃。 ，如果你是 主，你心理又会怎么想？（完了，看来 笔生意要泡 了）。文中的少年又是怎么做的？（夫人，您 一个吧！） 用怎 的 气 （ ） ， 再来 （ 3 人），小伙了，你赶 地 ：（小伙子，你 多了，那就 我再想想吧！啊，不，路太 了， 个太重了）我
7、有些 无 次。3. 木雕的少年看了看了我，猜 道：“您是中国人吧？”指 猜 的 气 再来猜 （2人） ：我点了点 。少年的眼睛里流露了一 憾的神情。我也 不能把 件精美的工 品 回国而感 憾。那个非洲 木雕的少年 什么要猜 我是中国人呢？我 彼此真的就各自 着“ 憾”分开 ？等等 些 就 我 第二 再一同来研究吧！四、指 写生字1.今天老 要与同学 一起学 “上下 构”的两种不同形式的字的写法。第一种是“上窄下 ”式，如“ ”字；第二种是“上 下窄”式，如“售”字。2. 解：整体 察， 写生字 ，不可把整个田字格都写得 的， 把字写在田字格的中央，否 会有如人喘不 气的感 。 “上窄下 ”的字，一般情况，上 部首，只占整个字三份中的一份，下占整个字三份中的二份； “上 下窄”的字， 好相反，大多下 部首，只占整个字三份中的一份，上占整个字三份中的二份。 示范 写。 同学 先 真看老 范写，等一会儿再 写。 “ ”字上面一个“十” ， 古 候，商人 会在自己 西的 架上插根稻草， “十”字多像那 架上的稻草呀！学生每个生字 3 遍展示、表 。四、作 布置1.摘抄 文中的好 好句， 累下来。2.用自己喜 的方式，了解非洲。板 ： 前准 ：小蜜蜂 木雕的少年挑 木雕放弃木雕 送木雕画好比例的田字格翻 笔