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1、19 秦兵马俑潘集区魏圩小学 王李【教学目标】1、了解兵马俑的由来，会根据要求初步学会从课文中提取信息。2、 有感情朗读课文， 结合想象体会秦兵马俑的 “规模宏大” 、“类型众多” 、“个性鲜明”3、积累并尝试运用四字词语，将其运用到写”所见加所想”的写法中。【教学重点】学会对事物细致观察，并展开合理想象的描写方法【教学难点】四字词语的尝试运用【教学过程】板块一：了解嬴政，初识兵俑1、出示秦始皇图片，说说你对秦始皇的了解2、出示信息卡3、简介俑板块二、初读感知，理清层次1快速默读课文，找出课文是围绕哪句话写的？出示相关句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（生读）2、这三个特点相应
2、的段落分又是那几段?师板书：规模宏大（ 2） 类型众多（ 4-7 ） 个性鲜明（ 8）板块三、依表介绍，感受宏大,1、默读课文第 2 自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，完成信息卡 :2、观察表上所填的内容，你有什么发现？（说明方法：列数字）3、以教室类比，感受14260 平方米的大、4、学生尝试看信息卡介绍下兵马俑。板块四：感受传神，发现写法1、感受兵马俑的生动传神（1）是不是规模宏大就能成为世界奇迹呢？请同学们自由读4-7 自然段 ,想一想还有什么原因让秦兵马俑成为举世无双、绝无仅有的奇迹。预设回答：（兵马俑多、各有各的样子、每一个都栩栩如生）(2) 选择自最喜欢的一种俑，读好句子。2
3、、学习将军俑，发现写法出示：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。（将军俑图片）(1) 指导朗读，感受将军俑(2) 引导发现，体会写法提示 1：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子， 一看就知道是久经沙场， 肩负重任。（发现用了很多四字词语）（3）对比：哪个句子写得好？为什么？（精炼、具体、生动，音韵美、节奏感）将军俑身体很强壮高大，头上戴着鹖冠，身上穿一副铠甲，手里拿着宝剑，抬起头，挺起胸膛。那神情和平常一样，一看就知道是作战经验丰富，承担着很重的任务。提示 2；将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，
4、身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任。 （发现所见 +所想的写法）3、分组学习，练习介绍（1） 请同学们选择一种俑，填一填关键内容，练习介绍给同桌听(2) 展示学习单，学生练习介绍。4、前后勾连，强化写法（1）第 2、第 8 自然段有没有类似的运用四字词语，所见加所想的写法呢？请同学们也用横线划出所见，用波浪线划出所想，用圆圈圈出四字词语。（2）学生回答，随机点拨纠正。随机指导：坑里的一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。a、南征北战、所向披靡什么意思？补充资料：b、现在我们是不是又有不一样的感受呢？( 齐读 )c课本展示学生第8 自然段的圈画，分男女生读所见和所想。板块五、模仿写话，迁移运用秦兵马俑一课作者写了自己观察的事物，由这个事物运用合理的想象，加上四字词语的连用，把秦兵马俑写活了。请同学们仿照“所见+所想”的方法认真观察并写一写“太阳神巨像”或“狮身人面像”，如果能用上四字词语就更好了。板书设计19、秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明所见 所想四字词语语言对称