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1、岚城乡中心小学公开、示范、观摩课教学设计学校： 上楼小学教师：林梅年级：二年级学科：语文2017年05月17日星期 三第一 课时课题： 玲玲的画教材分析玲玲的画 是一篇结构简单， 意蕴深刻的文章。 故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏， 已经没有时间再画一张， 玲玲着急地哭了。 但在爸爸的启发下 , 她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗， 不仅巧妙地掩盖了污渍 , 还给作品平添了几分家的温馨， 从而引出本文的观点“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。教学目标1、运用
2、形声字识字方法认识“幅”；比较字形，理解“叭、趴”的不同；通过语境的反复朗读认识“端详”；通过动作演示，认识“趴”。学习书写“玲、肯、脑筋” 4 个汉字。2、读通课文，抓住重点句子初步体会玲玲情感的变化满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦。3、熟读课文，用填空的形式复述课文的主要内容，既理清了课文思路，又巩固了字词教学。教学重点 ：会认生字，写生字。教学难点 ：明白“坏事变好事”的道理。教学准备 ：课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古 候，有一个小男孩，他 筋想 法，从水缸里救出了自己的小伙伴， 得他的 ？（司 光） 有一种 ，它想
3、法喝到瓶子里的水，它是什么？（ ）【设计意图】：猜谜导入，激发学习兴趣，为学习课文做铺垫。 ： ，老 再 大家介 一位新朋友，她很可 ，是个 筋的孩子，你 想 她 ？（出示 像） 她的名字叫玲玲， 我 一起和玲玲打个招呼吧！ 一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”） 个字就 “ l ng”，也是我 今天 的第一个字， 大家帮老 来拼 个字。 ( 指名 ) “玲”多用于人名，第二个音 声，来和老 一起 。玲玲！你是怎么 住它的？ ( 左面一个王字旁，右 一个令。)我 学 一些跟它很像的字呢？你能 都是 ？( 、零、岭、 )同学 的 力可真是不 ，帮助玲玲找了 么多的兄弟 。（学写“玲”） 在我 把玲玲
4、的名字写在田字格里， 写 需要注意什么？拿起手来和老 一起写。（ 写 笔画）。同学 会写了 ？我 在本子上写上玲玲的名字。（生写， 巡 ）看 写得既美 又漂亮。写完后，同桌互相 ，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁 画上一 小星星。 ( 相互 )2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老 就更喜 你了！玲玲不 明 画了一手的好画呢！下面我 就来学 滴 25 玲玲的画。（出示 件）板 。和老 一起 一遍 （ ）。【设计意图】：引导学生从音、形、义学习“玲”字，并由此带出一串形近字。书写“玲”字从观察到范写、练写，扎实有效。二、初 文，学字 1、自由 文，圈画生字 ，并 出自然段
5、序号。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！ 咱 一起来看看吧。 我 打开 ， 大声地朗 文，遇上不 的生字就停下来圈画出来， 教 文下面的拼音宝宝， 或是 同桌， 完了就 上自然段。（巡 ，表 学生的 姿 ）2 、小朋友们一边读，一边动笔圈圈画画，读书习惯很好，希望大家一直保持下去。一起告诉老师：课文一共几个自然段？【设计意图】：第一遍读书，自读，圈画生字词，标自然段。降低难度，对低段学生才行之有效。10 个自然段标对了。大家读得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事， 不过，玲玲说想跟她交朋友得先过生字关， 愿意接受挑战吗？检查：出示句子：玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这
6、幅画明天就要参加评奖了。这段话藏着 3 个生字宝宝，谁敢挑战一下。（你可真不简单，一下子把这三个生字宝宝都读正确了，奖励你把三个新词领读一遍；出了点小错误，没关系，谁来帮帮他）大家一起正确读一读。小朋友们学习干劲可真足啊。大家看这个幅字。咱们学过的哪些字宝宝和他长得很像？（咱们二2 班小朋友的识字量真多）大家知道吗？古时候人们都喜欢把画画在丝绸上，所以，幅字用了巾字旁。小朋友再来看看这个词语（出示端详词卡），大家一起读一读。知道端详是什么意思吗？指名说怎样看才是端详呢？师演示， （像老师这样看是端详吗？） 指名演一演。（是呀，像这样认真地看，满意地看，反复地看就叫端详。）谁来用端详说句话 ?(
7、 说得真完整。 )让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话）齐读。【设计意图】：引导学生在语境中学习生字， 分散识字难度。 学习“端详” ，读词、释义再演一演，以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围。出示：叭趴还有两个字长得可真像，最容易读错了，请这个小朋友来试一试。（看看，老师说的没错吧！ 谁来帮帮他。请这个再来读一读， 这回读正确了，真会学习）（哎呀，真厉害，没把你难住！谁也来读一读）全班小朋友一起读一读。这两个字放到句子中，你还能读正确吗？老师请这位小朋友读第一句。（真好，还把另一个生字也读正确了！）请那个小朋友读读第2 句。让我们再来看看这两个字，你有什么发现？指
8、名说“叭”用了口字旁，表示一种声音。自己读读这个句子，看看是什么东西发出来的声音？像这样表示声音的词，这句话中还有一个，谁快速地找到了？我们再来看这个“趴”字，课文中“趴”着的是来做做趴的动作？。（课件）谁像你们这样身体向前靠在东西上或像小动物四脚着地趴着一样，要用“足”字旁。难怪这个字老师用编儿歌的办法来记这两个字，有口一声叭，有足地上趴。（课件）你们也学老师这样给下面这些字编个儿歌。指名说看，咱们通过比较字形编儿歌，理解了这两个字的意思。小朋友自个儿把这两句话连起来读一读， 你一定会有新的发现， 两句话中，玲玲的心情可大不一样。【设计意图】：利用形声字特点，通过做动作，编儿歌加深认识“叭、
9、趴”（学生自由读句子）反馈交流：谁来说说玲玲的心情怎么样？还有不同的发现吗？第一句话中玲玲的心情怎么样？为什么？根据回答板书（板书哭，画弄脏）小朋友，请你带着自己的感受把这句话再读一读。第二句话中玲玲又笑了，这又是为什么呢？（板书笑，画小花狗）问题得到了圆满地解决，玲玲满意地笑了，请小朋友一起带着满意的心情读读这段话。【设计意图】：在认识生字的基础上，进一步引导学生读句子，学习抓关键词，初步感受玲玲的心情变化 。三. 再读，理清思路课文中除了玲玲，还有一个特别重要的人物，他是 。这一次我们默读课文，请小朋友们特别关注玲玲和爸爸的对话， 争取把长长的课文读成短短的一段话。（学生默读课文）怎样把长
10、长的故事，读成短短的？我们玩个小游戏。这是什么，（出示玲玲的画）仔细观察，请找出这三幅图不同的地方。再根据课文内容给它们排排队。谁来说说为什么这样排？结合这三幅图，根据老师这一段提示，试着说说课文主要讲了一件什么事？你说的非常完整，谁能说的更简练一点，你可以看着提示说：玲玲画了（），准备参加比赛。可是（ ）。后来，在（帮助下，玲玲在脏的地方（ ）， 结果（）。）的小朋友们可以先自己练一练，再说给你的同桌听一听，可以吗？谁愿意来试一试？这个小朋友真能干，不仅把长长的课文读短了，还把咱们刚学的几个生字宝宝全记住了。让我们掌声送给她。【设计意图】：充分利用课文插图，引导学生学习概括课文主要内容。四.
11、 梳理，回归重点句孩子们，玲玲不小心把画弄脏了，伤心地哭了，后来在爸爸的提醒下，动脑筋画上了小花狗，问题得到了解决，满意地笑了。你看，从哭了到笑了，从坏事到好事，这一转变，正如爸爸说的那样。请小朋友快速地浏览课文，找到爸爸说的那句话，大声地读一读。请这个小朋友读一读。谁也能把爸爸的这一句话大声地读给大家听。大家一起认真读一读爸爸说的这句话。坏事指什么？好事指什么？板书你们找到坏事变好事的秘诀了吗？ （肯动脑筋）【设计意图】：梳理课文重点句，让学生边读边动笔画句子，养成不动笔墨不读书的学习习惯。五拓展，深化理解你们生活和学习中遇到过像玲玲这样的情况吗？谁来说说你遇到什么困难，又是怎么解决的？【设
12、计意图】：引导学生从生活出发，联系实际，加深对爸爸的话的理解。五. 总结，写字指导你看，坏事变成好事，关键在于我们能否肯动脑筋。让我们一起吧肯动脑筋写下来。其中，肯、脑、筋三个字宝宝是我们这篇课文要写的生字。请小朋友仔细观察，你有什么发现？同样都有月，摆放的位置不一样，书写的时候，你发现有什么不同？（位置不同、胖瘦不同、笔画发生变化）教师范写，强调要点及写字姿势。学生书写，教师巡视，关注写月不正确的同学，同时纠正姿势错误的同学。【设计意图】：指导写字，从观察、示范、练习、展评，促进学生写规范字，并养成良好写字习惯。六质疑，总结课堂这节课，我们运用多种方法识字，并初步了解了玲玲前后不同的心情。下节课我们将再次走进课文，通过课文中的语言文字，进一步体会玲玲当时的心情，读好玲玲与爸爸之间的对话，进一步体会爸爸话中的含义。【设计意图】：总结学法，调动学生的探索欲望，才可让学生真正的深入文本。板书：25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗（坏事）肯动脑筋（好事）【设计意图】简洁明了，对课文内容高度概括，同时便于学生理解。