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1、第四单元万以内的加法和减法（二）郭娜教学目标结合解决实际问题教学计算，加强估算， 加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作交流的学习方式。例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。知识与技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。教学重点使学生正确计算三位数加三
2、位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。一、加法第 1 课时两位数加两位数的进位加法教学内容：教材第37 页例 1 和例 2 及做一做。教学目的 :1、初步理解掌握笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。2、培养学生解决问题的能力。教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。教学过程：一、情景导入，学习新知。同学们，你们对动物有哪些了解？今天， 老师为你们带来了有关中国的部分动物的信息，想了解吗
3、？请大家看到课本主题图。这是中国部分动物种数统计表， 看懂了吗？谁来说说， 通过观察这张统计表，你知道了哪些知识？你有什么感想？根据这副图你能提出些什么问题？（1）同学们真不错，提出了这么多的问题，老师也有一个问题，看一看：中国特有的鸟类有271 种，特有的爬行类动物有122 种，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？你会解决吗？如果有困难可以同桌相互讨论。（2）指两名学生板演。（3）说一说你是怎样解答的，然后集体评一评板演学生的解答。两位数加两位数，我们可以写竖式来计算，在写竖式时，你认为要注意哪些问题呢？讨论：98+25，在计算时，你遇到了什么问题?该怎么处理呢？学生发现问题：这道题出现了个
4、位相加满十，要向十位进 1 的情况。我们觉得个位相加满了十， 向十位进 1，应该在十位上做个记号或打个点，免得十位相加时，把它忘记了。你们发现的问题真了不起！而且想出了非常好的解决办法！确实是这样，你们看：当个位 5 和 8 相加满了十，就在个位上写 3，然后向十位进 1，为了避免十位相加把这个进上来的 1 忘记了，就在十位下面那个数“2”的右下角写个“小 1”，那么，十位上相加的数字应该是：“92 1”。板书竖式：9 8 2 51 2 3二、比较发现，揭示课题。刚才我们学习的两位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？在计算时要特别注意哪些问题？（板书课题）小结：（1）相同数位要对齐。（
5、2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。三、巩固提高。1、完成“做一做”2、数学医院。3 66 895 7 97 5 4 710 58 181 323 笔算下面各题。45 6879 6355 4883464 比一比。46 28 26 48796367 9357 48 46 59295767 18四、课堂小结。1、这节课你又学到了什么知识？在计算两位数加两位数的进位加法时要注意哪些问题？2、从今天我们看到的这幅图中，你还能提出哪些问题？课后自己试着说一说，并用今天学习的方法来算一算。板书设计：例 1、 98+25=123 （种）9 8 2 51 2 3(1) 相同数位对齐。(2) 从个位加起。(3) 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.(4)(5) (6)