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1、五年级下册数学2、 5 的倍数特征教学设计教学目 1、知 目 ：使学生掌握2、 5 的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5 的倍数，并且知道奇数、偶数的概念。2、能力目 ：培养学生的 察、分析、 、推理能力。3、情感目 ：培养学生的分析、 合、抽象、概括和解决 的能力；培养学生的数学 用意 ，体 数学的价 。教学重点掌握 2、5 的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学 点掌握 2、5 的倍数的特征 ,会根据特征解决 。教法与学法教法： 疑引 、启 教学。学法：小 合作、探究 。教学 程一、 情景，激 求知欲（ 引入，揭示 ： ） ：老 有一 技， 不用 算就能判断一个数是不是2 或 5 的倍
2、数。你 相信 ？ ： 你 出一个数来考考老 ，好 ？生自由 数：如： 85、76、 978、785、84、72、 90、47、 ：你 想不想学 技呀？今天我 就来研究 2、5 的倍数特征。（板 ）二、自主探索，共同学 ， 2、5 的倍数特征1、活 一： 2 的倍数特征的探索 ：我 再来 一下2 的倍数有什么特征呢？ 是利用 个表格吧。 ： 同学 在下表中把2 的倍数找出来，并花去不是2 的倍数。找完以后，同座同学也可以互相 与 。 ： 能 一 2 的倍数有什么特征？ (看一看、想一想 ) 师 :那看来 2 的倍数个位上一定要是 0、 2、 4、 6 或 8。(板 :2 的倍数的特征是 :个位上
3、是 0、2、4、6 或 8)2、 奇数和偶数在自然数中，我 可以根据他 是不是 2 的倍数，可以把它 分成奇数和偶数。 ：同学 得都很好，是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。那么怎么知道一个数是奇数 是偶数？ ：个位上是 0、2、4、6 或 8 的数是 2 的倍数，是偶数，反之就是奇数。3.活 二：知 用A、从下面数中找出2 的倍数。（ 19、36、153、78、104、48、65、 287）B、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？（ 33、98、355、988、 0、123、3678、 8089、 1000、 655、5656、881）4.活 三、 5 的倍数特征的探索师：（出
4、示教材第 4 页的表格）请同学们在下表中把 5 的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。师：刚才在划的过程中，你们发现 5 的倍数有什么特征？(板书 :5 的倍数的特征是 :个位上是 0 或 5)师（小结） :这节课同学们通过观察、验证 ,总结了 2、5 的倍数的特征。下面我们利用 2、5 的倍数特征来解决一些问题 ?三、运用模型，形成技能【巩固练习】（试一试你的能力， 2 人小组你说我答。）1、用我们发现的规律做题，观察下面的数：24、35、 67、90、99、 15、60、75、106、 130、521、280、（ 1） 2 的倍数：（）（ 2） 5 的倍数：()（ 3）既是 2 的倍数也是 5 的倍数： (（推出 2 和 5 的共同倍数的特征？）2、能力提升（见课件）)3、我会填（见课件）4、火眼金睛辨对错：（见课件）【拓展练习】（展示自己的风采）：四、小结反思：1、通过本节课的学习，我学会了（2、我在（）方面表现的很好，在（够，以后要注意的是（）。总体表现（优板书设计：2、5 倍数的特征2 的倍数：个位上是0、2、4、6、8 的数。5 的倍数：个位上是0 或 5 的数。）。）方面表现不、良、差）。偶数： 2 的倍数又叫做偶数。奇数：不是 2 的倍数的数叫做奇数