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1、课题22. 月球之谜所属单元第六单元课时2 课时主备人王颖参加人白加慧 王颖 姜惠 郑 审核人姜惠晓霞 王娟 高彩英教具准备小黑板多媒体等学习目标1通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。2 培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。3 有感情的朗读课文。学习重、难点学习重点：学会本课的生字、新词。学习难点：通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。导学过程自 主 调整第一课时【激情导入】我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻月球。板书课题同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？【
2、检查反馈】1.我会读：夜幕降临任何撒在悬挂水藻曾经一旦奥秘一项努力估计登上年龄【导学释疑】一、阅读全文，独自学习，解决下列问题。1. 课文讲了一件什么事？2. 三个徒弟分别怎么画的？小徒弟的画为什么得到了画师的称赞？3. 读读画师的话，你有什么收获？4. 如果让你画，你会怎么画？二、预估学生独学时出现的问题。1.解决第一题时， 恐怕 4 号学生回答不完整， 或者太罗嗦。2.解决第二题时，学生基本能画出相关语句，但3、4号学生对画师称赞的原因可能会不会回答。3第三题比较难， 估计大多数学生不能准确说出答案。三、解决问题的方法。1第一题抽查3、4 号学生，说得准确的给予鼓励，不准确的请 2 号学生
3、补充纠正。2第三题需要大展示，先请3、 4 号学生展示，理解不到位的地方请1、2 号学生补充，说不到的地方教师点拨引导。【整理释疑】1、“若隐若现”的读音和意思都应该熟练掌握。2、理解重点语句，应把重点词、句的理解写到纠错本上。【达标测评】1看拼音写词语y mji nglnxun guo m n l dngshn()()() ()()rnhsmnh iz ogj ni nling()()()()()2比一比，组词语。暮（ ） 散（幕（ ） 撒（）澡（）藻（）项（）顶（）3想一想，填一填。（）的夜空（）的月光（）的景色（）的遐想（）的阳光（）的水藻（）的天空（）的月球（）的努力4.照样子写词语。
4、黑沉沉静悄悄（）（）（）（）第二课时【激情导入】【检查反馈】【导学释疑】一、阅读全文，独自学习，解决下列问题。1. 月球是一个什么样的世界？2. 人们在月球上做了那些有趣的实验？3. 课文写了月球哪些没有解开的谜？4.二、预估学生独学时出现的问题。1.解决第一题时， 恐怕 4 号学生回答不完整， 或者太罗嗦。2.解决第二题时，学生基本能画出相关语句，但3、4号学生对画师称赞的原因可能会不会回答。3第三题比较难， 估计大多数学生不能准确说出答案。三、解决问题的方法。1第一题抽查3、4 号学生，说得准确的给予鼓励，不准确的请 2 号学生补充纠正。2第三题需要大展示，先请3、 4 号学生展示，理解不
5、到位的地方请1、2 号学生补充，说不到的地方教师点拨引导。【整理释疑】1、“若隐若现”的读音和意思都应该熟练掌握。2、理解重点语句，应把重点词、句的理解写到纠错本上。【达标测评】一、把下列诗句补充完整。1、（），呼作白玉盘。2、 月来满地水，（）。3、（），月是故乡明。4、（），江静碧云天。二、课文列举了几个月球的不解之谜，想一想，写下来。三、根据课文内容判断对错。1.月球上满是尘土、岩石和环形山。 （）2.人类已经登上过月球。（）3. 月球表面全是水。（ ）4. 研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。（ ）五、课外拓展、阅读月球的自述：晴朗的晚上， 我悄悄撩开夜幕， 悬在蓝色天空上， 把
6、银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月” “婵娟” ?幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。我一直是人们向往的仙境， 人间流传着嫦娥奔月、 吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。人们经过几个世纪的努力， 终于实现了登月的愿望。 首次乘着宇宙飞船来拜访我的人， 一定会感到惊奇。 因为在他们心目中， 我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、 坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、 太空舞。因为我
7、的引力相当于地球的， 即使是最糟糕的跳高运动员， 只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。你们看见悬挂在空中的我， 只有一个圆盘大， 其实我的直径有公里， 大约是地球直径的， 在太阳系的所有卫星中， 我是老五。只因我离你们万多公里，看上去才显得那么小。你们看见的月光， 其实是我反射的太阳光。 我是地球的卫星， 环绕地球转，地球又自转，这中间平均每年就有次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀， 部分被挡住叫月偏蚀。 还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，
8、为什么 ?那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。从年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算， 我听了真高兴， 因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着， 寂寞而孤独。等到你们来了， 就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。、说说你读懂了什么？汇报。【作业设计】【作业反馈】【板书设计】课后反思1、激趣导题，确立目标俗话说： “兴趣是最好的老师。 ”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。 在简单地复习了上一节课的学习内容之后， 我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜，
9、引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手， 让学生产生阅读期待， 自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。2、合作交流，感悟神秘在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想 ”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？ ”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘 ”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的 “三维目标 ”的综合。3、遵循规律，层层推进阅读教学就是要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、合作交流、深入探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探索月球的奥秘，科学家做了哪些努力？ ”三个问题，引导学生层层推进，理解内容，品读感悟，在发展语言的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力；最后，总结课文内容和学习方法， 指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。