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1、雪地里的小画家教学设计通关小学王泰教材简析：雪地里的小画家是人教版语文课程标准实验教材一年级上册第 17 课。课文以韵文的形式，讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有情趣。此外，本课要求“会认”的字有11 个，“会写”的字有 3 个。教师应把重点放在识字上，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果促进课文的诵读。设计理念：根据低年级课文的特点，创设与课文相符的学习情境，能促进学生对文本的感受。通过小组合作演一演， 培养了学生的合作意识。教学流程：一、导入新课。1动画激趣。大屏幕放映飘雪的画面。2谈话揭题。a. 看，白雪纷纷扬扬，大地一片雪白，像铺上了白地毯，多美的雪景啊！
2、在雪地里发生了许多有趣的事情。b. 揭示课题。齐读课题，注意读准轻声。c. 学生质疑。读完题目你想知道些什么？（让学生质疑，实际上就是教学生如何发现问题，学会提问，教师应做好指导，从低年级培养，让学生掌握提问的技巧。）二、识字读文。1学生自由读课文，圈出生字。教师巡视，提醒学生读书时人坐直，书拿正，眼平视。2汇报交流：哪些生字是你的新朋友呢？（屏幕出示整篇课文，学生说一个生字，教师点击鼠标，该生字变红色）教师要提醒学生看清拼音，读一读生字并说说如何记忆。3再读课文。（同桌互读）三、创设情景，深入感知。过渡：冬天那么冷，设想一下小动物们可能躲在家里，不敢出门，有的可能还在睡觉， 不知道外面发生了
3、什么？ （教师戴上冬爷爷的头饰）我是冬爷爷，我来到了森林里，发现森林里静悄悄地，我感到很孤独，谁来帮帮我，把小动物们喊出来。1屏幕出示第一句。指导朗读（要读出喜悦的心情） ，同桌练读。2过渡：听到了冬爷爷的喊声，雪地里出现了一群小画家。（屏幕放映小动物在雪地里的画面）小画家指哪些小动物？（教师根据学生的回答板书：小鸡小马小鸭小狗）小组讨论：这些小动物在雪地上画了什么？它们是用什么画的？小组汇报，并贴出相应的动物脚印图。怎么没有青蛙？书上是怎么说的？a. 找出相关的句子，读一读。b. 说说这句话中有什么地方或者哪个词不明白？（鼓励学生大胆提问，发表自己的独特见解）学生会提出：“参加”指什么？青蛙
4、为什么还在睡觉？教师可先让学生说说自己的见解，然后再作出解释。3正确、流利地朗读课文。4完成课后“读读连连” ：给小脚印找主人。四、小组合作，角色扮演。1以 6 人为一小组。（教师提示学生分配好角色，还可加上动作）2小组汇报表演，师生共同评议。表演时屏幕放映飘雪的画面，营造氛围。（教师应放手给学生，培养他们的合作意识，给他们更大的学习自由度。汇报表演让学生充分认识到自我的价值，享受成功的快乐。）五、拓展延伸。雪地里还会来哪些“小画家” ，它们画出来的是什么？你能把它们的脚印画一画吗？小组内交流，展示。六、指导书写。1让学生观察生字在田字格中的位置。2注意比较字形和笔画。儿几：竖弯钩与横折弯钩的比较风几：横斜钩与横折弯钩的比较注意弯钩的写法：拐弯处要顺畅不起角，尾部挑出直上，钩不宜太大。3教师范写：“几”的横折弯钩要与撇同样长；“鱼”的“头”不能比“身子”大。4学生尝试书写。5挑选两份优秀作业进行评议，培养学生的审美情趣。（一年级的课堂上很需要这种扎扎实实的书写指导，观察、比较、仿影都是行之有效的方法。细致、到位的写字教学必不可少。）