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1、秋天的雨教学设计第二课时教学目标：1、学习作者从几个方面观察秋天，描写秋天。2、了解作者怎样把秋天的特点写具体，初步认识总分段式。3、学会仿写文中的经典句式，积累好词佳句。4、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的色彩美，表达对秋天的喜爱和赞美之情。教学重点：引导学生联系上下文、 换词和已有生活经验理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。教学难点：指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱和赞美之情。教学过程一、导入创设情境1、同学们，这几天的天气有什么变化？天气变凉了告诉我们什么季节来了？瞧，秋天的雨轻轻地下来起来了。 （播放下雨的课件）今天，我们继
2、续学习秋天的雨这篇课文。（齐读课题）2 、秋天的雨是秋天的使者，秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。（板书：是一把钥匙）（1 ）它是怎样打开秋天的大门？我们来看看课文是怎样写的？谁能有感情地读一读？（指名读）（ 2）怎样读呢？指导朗读： “温柔”（读要慢）“轻轻地”（读要轻）“趁你没留意”就是不知不觉， “打开了”（很高兴，要读快）齐读。二、整体把握，初步感受秋韵。1 、秋天的雨把秋天的大门打开了，走进秋天，这时候你发现了什么呢？出示请同学们自由读二至四自然段， 想想课文从哪几个方面写秋天的雨， 边读用“”划出相关的句子。（课件出示问题）2 、引导学生概括每一句写什么啊？（出示三个句子）（
3、根据学生回答板书：有盒颜料、藏着气味、吹响喇叭）（齐读）3 、小结：课文就是从颜色、气味、声音这三方面写秋天的雨。三、品读入境悟情（一）欣赏秋的色彩1 、解读“五彩缤纷”（1）过渡：现在我们来看颜色这部分，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它到底有些什么颜料呢？请同学们默读朗读课文第二自然段， （出示第二自然段）边读边圈出表示颜色的词。（生读、画）学生汇报这些漂亮的颜色分别给了谁？(2) 讲省略号作用。菊花仙子得到的颜色只有这些吗？你是怎样知道的呢？大家想想菊花可能还有哪些颜色？(3) 理解五彩缤纷的意思。色彩这么多，而且这样鲜艳，课文用上了一个什么词来概括？那么像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且
4、鲜艳的词语还有哪些词啊？2、美读“五彩缤纷”（ 1）秋天的雨带给大地“五彩缤纷”的色彩，真美啊！不过文中的句子写得更美。那么你觉得那些句子呢？请你小声朗读第二自然段，用“ ”画出来。师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。（出示所有句子）随机指导生读好银杏叶的句子： 我们一起来体会这个句子，我们来读一读。（小组读）我们一起来看这个比喻句，把什么比作什么？（把银杏叶比作小扇子）你能做做“扇哪扇哪”这个动作吗？它给你带来什么？（凉爽）从哪个词感觉到凉爽？（扇哪扇哪）对比句子：如果没有了“扇哪扇哪” ，句子读起来感觉一起吗？指导朗读：我们怎样读“扇哪扇哪”？谁来读读？小 ：我 通 想象 杏叶
5、，把扇哪扇哪 好了，整个句子都 活了。 文 有 美的句子 ？你能找出来 ？出示：它把 色 了 ， 的 叶像一枚枚 票， 哇瓢哇， 来了秋天的凉爽。 来当小老 把 句 美？ 你来。 （个 ）我 学种 方法，想象画面。我 也来学学他的 子来 一 。 （个 小 ） 渡 : 得多好啊！秋雨 把什么 色 了 呢？出示：金黄色是 田野的，看，田野像金色的海洋。2、仿写句式 在 我 来回 一下，出示 件三个比 句。（ ）你有没有 三句都是什么句？都是秋雨把什么 色 了 ？什么像什么呢？秋雨 来的 色可不止 些， 我 也学学 文的 子， 也来 几个美 的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送 了葡萄 能学着 上的 子把
6、 句 充完整？（生思考）出示句式：（ 学生填空）仿写，出示句式：（学生 笔写）秋天的雨，把 _色 了 _，_像 _ 。学生 填写的情况。 渡：你 写的句子， 我 得秋天 得更加美了。你 得 有哪些句子美呢？ 件出示句一：“橙 色是 果 的， 橘子、柿子你 我碰，争着要人 去摘呢！ ”“你 我碰”是怎么 的？那些同学愿意出来示范一下 作？（我 做游 你 我碰好高 ， 有人多 也会你 我碰。 ）果 “你 我碰”是什么意思啊？（果 多）水果会“你 我碰” ？（不会） 才会？（人）哦！ 种把水果当做人来写叫做 人手法。 渡：除了 个句子是 人句， 一段 有哪个句子也是运用了 人手法呢？ 件出示句二：“
7、菊花仙子得到的 色就更多了， 紫 的、淡黄的、雪白的 .美丽的菊花在秋雨中频频点头。”你从哪个词看出这是拟人句？（频频点头）我们一起做做这个动作。（注意：动作要快）多有趣啊！（ 5）这样的秋景太美了，让我们伴随着音乐，让我们用朗读来赞美这五彩缤纷的秋天吧！（师生配乐合作读） （真令人陶醉啊！）总结：学到这里，我们知道这一段写了颜色，整段的内容都是围绕着哪句话来写？（齐读）下面所有的句子都是围绕“五彩缤纷”这个词语写具体，我们把这样的写法叫“总分”写法，（板书：总分）以后我们可以运用总分写法，把事物写具体。（二） 闻闻秋的味道（1）秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！它就藏在第三自然
8、段里。请一个同学来朗读第三自然段， 其他同学认真听，看看你闻到什么气味。（ 2）秋天的雨有哪些气味呢？这么香甜的气味， 难怪小朋友的脚， 常被那香味？（勾住）勾住了是什么意思？为什么呢？如果老师把 “勾住”换成“吸引住”，好吗？（ 3）换词比较句子，出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。 ”“小朋友的脚，常被那香味吸引住。 ”你们觉得那句表达比较好？ “勾住”和“吸引住”意思都是一样的， “勾住”是拟人手法，作者真会用词，使我们感受到水果好香，多么生动啊！（ 4）（出示水果）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？板书：欢乐（三）聆听秋的声音1、这秋天的雨啊，除了藏着香甜的气味，还很会关
9、心别人呢！ （师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色小喇叭。 请同学们快速朗读第 4 自然，看看金色小喇叭告诉大家什么呢？2、（课件出示句式）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它对小喜鹊说 : “ 冬天快要来了。”小喜鹊说：“我衔来树枝造房子。”3、说话训练：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它对 ()说 : “ _。”（）说：“ _。 ”（先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。）过渡：感谢秋天的雨给我们捎来了冬天的消息。三、总结感受，情感升华1、同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨， 带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。（板书：欢乐 丰收）让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！（齐读第五自然段）2、这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天给了我们这样的感受（配乐齐读）3、写一两句赞美秋天的话。学到这里，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话。4、全班交流。四、巧设作业，课外延展展个性（选你喜欢的完成）秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：（课件出示作业）1. 收集描写秋天的优美词句。2. 背诵你喜欢的段落。五、板书设计：颜色11 .秋天的雨钥匙气味丰收 欢乐声音