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1、“的、地、得”的区分与运用教学设计惠丰小学刘玲一、教学背景 在语言文字规范化大背景下， 帮助学生解决应用 “的地得”的疑惑与困难。二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标 1 、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2 、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3 、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点 1 、知道“的、地、得”的区别。 2 、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、
2、教学准备多媒体课件六、教学设计与过程课前师生问好（一）问题与疑惑1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字， 经测算，每 100 个汉字中就会出现四次。 可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2 、错误使用案例的纠正（ 1）使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（ 2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分 “的、地、得”呢？赶紧来找 找它们的区别与联系吧！（二）区别与联系1、相同之
3、处：原来它们都是念轻声 “DE”，都是结构助词， 起连接作用。2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土, 名前白 , 行动后面双人来（三）巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的（）河面静静地（）写字欢乐的（）山谷欢乐地（）歌唱满意地（）点头满意的（）作品（2）类别区分1）跑（）飞快飞快（）跑2）愉快（）旅行旅行（）愉快3）强烈（）渴望强烈（）渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树（）上方，高兴（）喊起来：“我真（）会飞啦！而且飞（）很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。 （出自二年级上册日记两则）（ 1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？（ 2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围” 。现在你明白了吧？3、小结归纳：同学们，只要你记住口诀： 动前土、名前白、行动后面双人来， 相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！