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1、第二 一、复 字 二、思考1、 篇 文 了一件什么事?2、 了 蜜蜂有没有辨 方向的能力，作者是怎么做的， 又是怎 的?3、作者的 是怎 得出的？三、学 第一自然段1、从“听 ”可以看出什么？“听 ”不一定真 可靠，因此 既成了作者做 的原因，也体 了作者不 信、不盲从的求 的科学 度。2、注意关 “无 是”无 刮 下雨，她 是按 到校，从不 到。四、学 第二自然段1、仔 默 第二段， 都有哪些 ？在文中用横 画出来。第一步我在我家花园的蜂 里捉了一些蜜蜂，把它 放在 袋里。第二步我在它 的背上做了白色的 号。第三步我叫小女儿在蜂 旁等着。第四步自己 着做了 号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开
2、袋，把他 都放出来。2、作者 什么要 么做呢？（ 1）捉自家的蜜蜂，便于自己 察。（ 2） 蜜蜂做 号， 了与其它蜜蜂区分， 明 些蜜蜂是作者放 的。（ 3）女儿等在蜂 旁，是 了掌握蜜蜂 回来的 。（ 4）在两里外放 ，路稍 一点，更能 明 。小 ： 一系列 程体 了作者做事 真， 。3、我想，它 得 么低，怎么能看到遥 的家呢？（反 句。 了作者 小蜜蜂的无比担心之情。）改 述句：它 得 么低，不能看到遥 的家。五、学 第三自然段1、在回家的路上，我推 蜜蜂可能找不到家了。（为什么“我”会这样推测呢？这句话又起什么作用？）因为离家很远，还起了风，蜜蜂飞得很低，看不到遥远的家。这句话是一个过
3、渡句，起承上启下的作用。“推测”不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。2、找出描写小女儿神态和语言的句子的。（从小女儿的神态和语言中我们可以感到作者的试验已初步成功了，可以初步断定蜜蜂具有别方向的能力。）六、学习第四自然段（对蜜蜂飞行时间的分析，证明了蜜蜂飞行的速度很快。）七、学习第五自然段1、（试验的结果）2、（“准确无误”一词说明了试验的结果，蜜蜂是能够辨认方向的。）八、学习第六自然段得出的结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。九、教学效果测评1同桌互听读课文，互评，相互帮助，有感情地读课文。2用自己的话把布尔作试验经过讲出来。十、拓展性学习1组织交流，帮助整理。2向学生推荐法布尔的昆虫记。3小组交流了解有关法布尔的资料。4全班交流，说说自己学了课文的感受。十一、板书：为什么要做试验？实验的结论如何？给我什么启示？十二、布置作业完成本课同步练习上的题目。