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1、17 可 的沉默教学设计教学 目 :1、正确、流利、有感情地朗 文。2、 懂 文内容，学会感受父母 自己的 ，懂得关心父母关心 人。3、体会抓住人物神 、 作 行生 描写的方法。教学重点：理解孩子 情 的 化，懂得关心 人。教学 点：体会沉默的可 。教学准 ： 件 安排：第2 课时教学 程：一、 入板 ， 。二、初 文，整体感知1、 ： 了 你有什么疑 ？2、 ：用自己喜 的方式 文，出示自 提示三、 中感悟，理解内容1、老 要 大家走 文，走近孩子 的心灵， 我 一起来体会 （1 ） ( 件出示两幅插 ) 比 二幅 的不同之 ？“可 的沉默 ”。（一 中同学 高高地 着手，很高 ，神气十足，
2、有的站起来，二 中同学 低着 ，不 ，眼睛不敢看老 ，沉默了）（ 2 ）小 学 ：找出从 文中与两幅插 相关的句子 一 。（ 3 ）指名 找到的句子。 （ 件出示句子） “他 傲地 起了手，有的 神气十足地左 右盼。 ” ： 能 得更好？遇到 地好的学生 ， 教 相机指 ： 你 得 么好， 你注意了句子中得那些 ？ （ 傲、神气十足、左 右盼） （4 ） ： 再来 你找到的句子？（ 件出示）我的情 迅速 染 了他 ，他 随着我一起点起数来， “15、 16、 17” 越点越多 ,越点越 ,声音越来越响亮 ,前排的孩子都回 往后看 ,几个男孩子索性站了起来 , 我也不阻止他 .几乎所有的孩子都再
3、快 地交 , 的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 从哪些 可以体会到孩子 高 的心情？你能充当文中的小作者 演？2、 渡： 孩子 会感受 了， 不 ， 老 要 找 藏在孩子 心中最珍 的 西，你 知道是什么 ？我 接着看 文。（ 1 ）（ 件出示 2 ） ： 幅 孩子 的表情和上次有什么不同？他 什么沉默了？划出写孩子 沉默的句子 一 。（ 2 ）（ 件出示）霎 ，教室里安静下来。我把 重复了一遍，教室里依然很安静。 了一会儿，几位女同学沉静地 起了手。 ：那些 体 孩子 沉默了？指名 ， （ 3 ）（ 件出示）教室里寂然无声，没有人 手，没有人 。孩子 沉默着，我和孩子 一起沉默着 指
4、名 一 我 都能体会此 孩子 内心的感受，男女生 段。（ 4 ） ：就 ( 件出示 )沉默了足足一分 ，我悄悄地瞥了一下 些可 的孩子 他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中。 ： 什么犯了 他 可 ？ ：在沉默的一分 里，他 可能在想什么？ ：在沉默中孩子 懂得了什么？ 小 ：是啊，在沉默中孩子 于懂得要回 父母的 。板 ：回 5、 小 ： 什么 种沉默是可 的？大家明白了 ？（因 孩子 在沉默中懂得要回 父母的 ，所以 种沉默是可 的）（ 件出示）：像 得赦免一 ，那一道道 的目光又从四面八方慢慢地回来了。 ： 孩子 的心情怎 ？（孩子 的心情 松多了，我 松松来 句）生 。（ 件出示）：教室里又 起来，只是与沉默前的 已 不一 了。 ： 的 与沉默前的 到底哪儿不一 ？（前面是 父母如何 自己 ， 的 是 回 父母的 想 法 ）7、 ：孩子 是怎 用自己的行 来回 父母的 呢？ 文倒数第二自然段。四、 延伸，感情升 1、 渡：同学 不但感受到父母的 懂得用 行 回 父母的 。大家回 一下，你的爸爸 是怎 关心 你的？你准 怎 回 父母的 ？学生 。2、 ：同学 ， 是永恒的， 也是相互的，父母 自己的孩子，孩子也 自己的父母，只要我 心中充 ，世界将 得更加美好。五、作 （ 件出示）板 ：17 可 的沉默感受父母的 回