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1、17 可贵的沉默第二课时教学设计【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9 个字，会写“贺、顾、迅”等14 个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学过程】一、导入新课1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：什么事情让学生沉默？为什么说这种沉默是可贵的？2.这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、图文对照，读悟结合1
2、.指导看图：出示两幅图（ 1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（ 2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名学生说。第一幅画（ 1-9），第二幅画（ 11-13）2.学习第一幅图的相关内容。（ 1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。（ 2）读完后你发现这些孩子心情怎样？ （随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语 :异口同声
3、、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)（ 3）指导朗读。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。句子：前排的孩子回过头往后看.父母祝福。a.理解词语“索性”。b.个别读。联系学生实际，引起共鸣。a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸
4、爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 (板书 :感受爱 )那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的 1013 自然段吧！3.学习第二幅插图的相关内容。（合作探究）是什么原因让他们沉默了？ （当老师问孩子们， 有谁知道爸爸、 妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。）找出能体现孩子们沉默的
5、句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” a.理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）b.“没有人举手”是因为 _。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）“没有人 ”是因 _。（因 大家 到了自己做得不 好，感到很 愧。爸爸、 都能 得自己的生日，并用各种各 的方式 自己祝 生日，而自己却从来没有想到 爸爸、 祝 生日， 甚至不知道他 的生日， 心里真是 愧不安，因此 也没 。）c.指 朗 ， 出教室里静悄悄和孩子 当 的 愧与不安。出示：沉默了足足一分 ， 我悄悄地瞥了一下 些可 的孩子 他 的可 恰恰在那 的犯了 似的
6、神色之中。a.“足足一分 ”表明什么？（表明“沉默”的 很 。）在 一分 里，他 可能在想什么？ (学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要 爸爸、 祝 生日呢？” 或“爸爸、 平 着 我 生日，我 却不知道他 的生日，也没有向他 祝 ，我怎么 么不关心他 呢？真 愧！”或“我知道 爸爸、 祝 生日了，可我 怎么做呢？”)b. 什么 “他 的可 恰恰在那 的犯了 的神色之中。”（孩子 面 知道爸爸 的生日 个 ， 一下子从“十分 ” 得“沉默不 ” ，“所有的人” 都不 了， 并且 上流露出犯了 的神色， 恰恰是他 可 的地方。 他 可 ，是因 他 在 察到自己 了之后，毫不掩 ，坦 地流露在他
7、 的神色之中。） 就是 藏在他 心灵深 的、 他 没有意 到的极 珍 的 西。 （ 件出示第 10 自然段）自己 一 。 极 珍 的 西到底是什么呢？学生回答：回 父母的 。（板 ：回 ）4.学 第二个 面的相关内容。（ 1）沉默之后教室又恢复了 ，怎 ？找出有关的句子。（ 2）指 朗 句子。句子：像 得赦免一 ，那一双双 的目光又从四面八方慢慢地回来了。赦免是什么意思？孩子的心情怎 ？（形容孩子 的 得到老 的原 ，心情 松了 多）句子：教室里又 起来，只是与沉默前的 已 不一 了。 什么与前面的 不同？ （前面是 父母如何 自己的而 ，后面是 回 父母的 想 法而 。）（ 3）有感情地朗读
8、，体现两种不同的热闹。5.说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？（学生结合16 段自由说）总结：也正如文中老师所说的，无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”6.理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（ 1）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？（ 2）理解：“这一片沉默给了我多大的享受”的意思。（学生在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱， 这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）（ 3）总结：这句话既
9、是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为什么说沉默是可贵的， 这个问题你理解了吗？ （孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己， 只知道被爱而没想到回报； 孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱； 孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）（ 4）齐读课题，升华情感。三、总结全文 ,拓展延伸1.小练笔：学完课文，你肯定有很多话要对爸爸妈妈说吧，请把最想说的一两句话写下来。（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语， 做张贺卡、 写封信表一表心意， 对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）2.总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母 ,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中 ,一定都为父母付出了自己的爱, 让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！板书设计：17 可贵的沉默兴奋沉默兴奋感受爱思索回报爱