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1、卖木雕的少年第二课时教学设计教学目标1. 通过学习，让学生在第一课时的基础上联系上下文进一步巩固对生字、新词的学习，让学生在读与用中积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中通过人物的言行感悟人物的内心活动。3感受中国人民和非洲人民之间的友谊。目标重点难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前交流：播放“一带一路”架起友谊桥梁的视频，加强交流和沟通，实现共同进步和发展，这是几天前在我国首都北京召开的“一带一路”国际高峰论坛的宗旨。我们学校和学校之间也是需要交流的，对吧？九年前，我曾经来过书院街小学，那时我跟这里的二年级孩子学到了不少的知识，所以
2、，今天我又到了这里，又来跟孩子们学习来了。 大伙儿欢迎我吗？愿意和我分享你们的学习收获，让我也能够和大家一起进步吗？那好，今天在课堂上，我会用心记住那些大胆和大家分享自己的学习收获，带领我，也带领大家学到知识的孩子。准备好了吗？那咱们准备上课。教学过程：一、赞叹声中生“遗憾”1、这节课我们继续学习27 课，读 27 卖木雕的少年，你们看，（伴随着非洲击鼓乐的节奏，一起去看看一些非洲木雕的图片：课件出示：欣赏非洲木雕。）2 、看到这些木雕工艺品，你想说什么？（这些木雕工艺品真是琳琅满目；这些木雕工艺品构思新奇，栩栩如生；这些木雕工艺品真精美，好像把它们带回家！）师小结：在发表自己内心感受的时候能
3、够把学到的词语灵活运用，这是我们学习语文的最高境界学以致用，真能干。3 、木雕工艺品这样精美，你最想做的是？（生答：买下来。）4 、作者也和大家一样非常喜欢，也想把它买下来带回国。 （课件出示学习要求）自读课文 3 9 自然段，从哪些词句可以看出这是精美的工艺品， 让作者喜欢。 用“- ” 画出来。（生自读勾画，老师巡视引导）5 、汇报学习情况：教学预设一：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。1）“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕”（很多很精美，眼睛看也看不过来。）2）你还在那里看见过琳琅满目的物品？（超市、文具店、服装商场）教学预设二：坐凳构思新奇，大
4、象雕得栩栩如生。1）听你的读，就知道你也很喜欢这件精美的工艺品，你知道“栩栩如生”是什么意思了吗？（好像活了一样，非常生动）2）换个和它意思相近的词，你会想到哪些词儿呢？（活灵活现、惟妙惟肖）3）好，就读出这种感觉来！教学预设三：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。1）齐读，从哪些词 . 感受到象墩的精美，让作者喜爱？2）我能把“捧”换成“拿”吗？为什么？（“捧”更能体现作者的喜爱，所以小心翼翼地捧着，生怕自己不小心损坏了它。）3）作者小心翼翼地捧着象墩，会怎样观赏呢？（课件出示课文插图）看看图上的作者在怎样仔细观赏小象的？你可以学着作者那样也仔细观赏看看吗？（生做动作）你看到了什么，会说点儿什么
5、？（雕刻得真好！真是栩栩如生！构思真巧妙啊！）真是一件精美的艺术品，不仅让人赞不绝口，还让人爱不释手。4）什么是“爱不释手”？【课件出示“释”的几种解释】请学生选择（放下），并解释“爱不释手”的意思。（象凳非常精美，让我喜欢得舍不得放下）你能用“爱不释手”来说句子吗？5 ）让我们带着对象墩的喜爱把这句话读一读。教学预设四：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1）可 作者有多喜 它， 件工 品有多么精美了。是什么原因 我无法将它 走？行李已 超重，不能再 上 沉甸甸的象墩子了。（出示 件）多少才算超重呢？相关的 料表明，通常每个上 机的旅客只能携 一件行李，而且 重量不得超 5 公斤；
6、除此之外，托运行李每件最大重量不能超 50 公斤。2）当我 有着美好愿望，却不能 的 候， 真是一件令人 憾的事情。“ 憾”是什么意思？（惋惜、可惜、失落）同学 ，你 有 憾 ？【板 ： 憾】3）作者的 憾是我 不能把 件精美的工 品 回国而感到 憾。梳理 才学 的内容，你能用上 文中合适的 ，把作者 憾的原因 具体 ？（ 件出示 段）填空， 。 点里 列的木雕（琳琅 目），（各式各 ）。坐凳木雕 ( 构思新奇 ) ，大象雕得 ( 栩栩如生 ) ，我一看就 ( 不 手 ) 。但因 我要 的行李已 超重，而象墩又（ 沉甸甸的 ），我只好放弃 的念 ，因此感到非常（ 憾 ）。二、抓住 研“ 憾”
7、文第九自然段有 一句 （出示句子）少年的眼睛里流露出一 憾的神情。我也 不能把 件精美的工 品 回国而感到 憾。1、 段 中“ 憾”一 出 了几次？分 指 的 憾？ 【根据学生的回答，板 “我” 、“少年”】我是因 不能把精美的木雕工 品 回国而感到 憾， 什么 木雕的少年的眼里也 是 憾呢？2 、（出示 段） 看大屏幕： 是 文3-9 自然段中少年和“我”的第一次 ，自己 ，注意 出恰当的 气。（生 ）“ 一个吧！”坐凳的主人是个十五六 、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前， 地 ：“夫人，您 一个吧！”“啊，不，路太 ， 个太重”我有些 无 次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜 道。我
8、点了点 。少年的眼睛里流露出一 憾的神情。1 ） 注的深情， 恰当的 气能 准确反映人物的内心。 来 ？ （抽 ，及 点 ）你觉得他读着怎样？在他的读中你感受到了什么？你真会倾听！你能给大家读一读吗？（生读，及时点拨：在你的朗读中我感受到了你慢慢的诚意和热情。真想把这木雕买下来。）2）分角色读一读这段话。（男孩子是黑人少年，女孩子读夫人的话。边读边思考：少年的遗憾与什么有关呢？3、少年的遗憾与什么有关呢？预设 1：与作者不能把木雕带回中国有关。预设 2：与我是中国人，我不能把木雕带回中国有关。大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的游客来看木雕。卖木雕的少年为什在知道我是中国人后，要为我的愿
9、望无法实现而遗憾呢？这，就得从中国和非洲友好往来说起了。（配乐解说）1） 补充阅读：中国援助非洲资料。非洲由于特殊的地理和环境造成了这里非常的贫穷。几十年来，中国向非洲 47 个国家派出了 1.5 万多人次“白衣天使”，在非洲大陆救死扶伤。中国有 100 多位农业专家到非洲指导帮助他们种植水稻、蔬菜。中国共 3000 多名中国官兵先后前往非洲执行联合国维和任务， 成为非洲和平的 “守护使者”。中国援助非洲修建了著名的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款接近 10 亿元人民币，派出了多达 16 万人的施工队，还有 64 人为之献出了宝贵的生命。（边看资料边解说）在这一次次的救死扶伤过程
10、中，无数的非洲儿童重获新生；也许木雕少年也曾得到过中国的医疗队的救治；正是这些帮助，非洲人民渐渐地远离饥饿的威胁；在这些和平守护使者的帮助下，无数非洲人民远离了战火的威胁，过上了幸福安宁的生活；在“中非希望工程”的帮助下无数非洲儿童背上了 包，走 校园开启了他 的学 生活；正是 条中国付出巨大 力、人力的 路， 无数非洲人走出家 ，走向世界。也 木雕少年就是乘坐火 去拜 学 ，才雕刻出 么多栩栩如生的作品的2 ）正是 一次次的援助， 非洲人民 住了中国， 住了中国人。 位非洲少年，面 自己的国家、人民甚至自己提供 无 帮助的中国人，你的心中有一种怎 的情感呢？（被中国人名的无私帮助深深地感 ；
11、很感 中国人民；把中国人民当成自己的朋友。）所以，“我” 他来 ， 是一个来 木雕的普通游客 ？（不是，“我”是他 的朋友）（出示文段） 所以当我 （不能把 精美的工 品 回国）而 憾 ，少年的眼睛里也（流露出一 憾的神情）。小 渡： 的 是相互的。少年会 “我” 着 憾离开非洲 ？三、 送木雕 “ 憾”出示要求：默 1015 自然段，从少年的哪些言行 你知道他弥 了我的 憾呢？划上波浪 。（学生默 勾画）指名交流： 一：看 子，他是 在 里等候我的。1、 什么 里 你感 了？（ 等候）2、从“ ” 个 ，你 懂了什么？（特地等我，一定要等到我）（少年 了送小象墩 你 在 里等候我， 少年 么
12、急着把小象墩 我送来是 了不 我 着 憾而回国。）3、少年在 里 等我，我知道他在等我 ？在一个游人如 的 景区，加之我 之 又没有 定，要找到我 何容易！想像一下，少年在等我 会怎 做？（因 那里游人很多，所以他会来来回回地走，仔 打量每一个 的人，生怕会和我 ）他会等多久呢？（也许半个小时，也许一个小时，也许两个小时）可是少年依然耐心地等待着。这样真挚的情感怎能不让我感动呢？让我们带着这份感动读一读这段话吧（出示文段）预设二：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。1 、这是一个怎样的小象墩呀？（一个只有拳头大小，和白天一模一样的小象墩）2 、这么短的时间里，要赶制
13、出一个一模一样的，只有拳头大小的象墩容易吗？少年可能做了哪些事情呢？（有人来买，不卖大象墩，只为了要雕刻得一模一样；为了赶制象墩不休息，不吃饭；为了及时做好象墩，受伤了也顾不上；为了做好象墩，雕刻了无数次）是呀， 他的心里一直想着： 不能让中国朋友带着遗憾离开非洲， 回到中国。3、（出示句子）既然只有拳头大小的小象墩，作者却用上“沉甸甸”了一词。这个词在文章前面也出现过，你能找出来吗？（出示句子）两个“沉甸甸”有什么不同？（作者这时接受的不仅是拳头大小的象墩，还是一份沉甸甸的情谊！是非洲少年对中国人名真挚的情谊。）让我们也带着这份感动来读读这段话。预设三：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”1
14、 你知道了什么？（他为我赶制木雕，却又不收我的钱。）2、一个以卖木雕为生的少年，却不收我的钱，为什么？（他把中国人当成了自己的朋友。）3、非洲人把中国人当成了朋友，我们何尝不也把非洲人当成朋友呢，所以：（读）“我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”4、 少年终于如愿以偿地把小象墩送到了我的手里，我也不会再因为不能把象墩带回国而遗憾了。此时（出示句子）他笑了，露出了两排洁白的牙齿。1）这是一种什么样的微笑？（满足，幸福，安慰，善良）2）出示句子：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。这样的遗憾还存在吗？【擦掉“遗憾”】那留在我们之间的是什么呢
15、？（是感动，是中非两国人民之间的友谊。）【板书：情谊感动】5、让我们一起去回味那弥补我遗憾的每一个感动的瞬间吧。（出示语段，老师引读）6、此时，你想对木雕少年说点儿什么呢？拿上你的笔，把它写在你的心形贴纸上吧。学生汇报朗读。四、拓展升华，回归主题（音乐我和你）少年用他的真诚、感恩不仅感动了作者，更感动了我们大家。少年不辞辛苦也要做出木雕小象墩，弥补我的遗憾，是因为“我们是朋友”， 中国向非洲国家一次次提供真心实意的帮助 ，是因为 “我们是朋友” ；汶川大地震中， 世界各国纷纷向中国提供援助，是因为我们是朋友；当埃博拉病毒肆虐非洲时，各国医护人员前往支援，因为“我们是朋友。”孩子们，让我们记住：“在同一片蓝天下，让所有的人民都能够安宁、富足、幸福的生活，是全世界人民的共同梦想”板书设计：27卖木雕的少年（遗憾）感动“ 我”少年友谊