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1、声律启蒙五微岑津敏一、教学目标1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，在读的基础上背诵增加识字量和韵律感。2、在诵读中，初知大意。3、感知祖国语言文字的博大精深。二、教学重点：流利诵读，读准字音，增加识字量。三、教学难点：对对子四、教学准备：课件五、教学过程：（一）温故篇：多种形式背诵学过的声律启蒙。1、教师引导学生背诵声律启蒙已学文段。2、学生背诵（ 1）男女接龙背一东（ 2）一、二组背二东（ 3）三、四组背三江（ 4）齐背四支（二）知新篇1、书声朗朗我乐读初读正字音（ 1）学生自读：当遇到难读的字和不会读的字多读几遍。（ 2）指名学生个别朗读。（ 3）出示难读的字，正字音。（ 4）比一比、
2、学一学：小组练读，小组展示。再读悟韵律（ 1）课件出示文段：用红色标出韵脚，学生合作朗读。（ 2）让学生说说发现，老师点拨，大概了解韵脚的知识。（韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。一篇韵文的一些（或全部）句子的最后一个字， 采用韵腹和韵尾相同的字， 这就叫做押韵。 因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚” 。引这些字的韵母要相似或相同。 ）（韵尾是跟在做韵腹的元音后面的辅音或者元音， 和前面的元音以及元音前面的辅音组成一个音节，和做韵头与韵腹的元音一起组成韵母。 ）（韵腹是指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音，也叫主要元音。 韵腹前面的元音是韵头，韵腹后面的元音或辅音是韵尾。 ）（ 3）根据发现，师生练习读出味道。（ 4）看图熟读。2、书声朗朗我乐背（ 1）玩节奏游戏，跟着老师的节奏读。（ 2）填空背诵（ 3）全班齐背（三）致用篇学以致用我乐对1、 对子连线2、 从古诗中找对子。3、 练习对对子：单字对、双字对六、板书设计：声律启蒙五微