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1、卖木雕的少年教案设计教学目标：1、会认 7 个生字，写14 个生字。正确书写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点：1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、积累四字词教具准备：课件 教学方法：由读感悟教学课时： 1 课时教学过程：第一课时一、导入： 今天我和大家一起学习11 课卖木雕的少年 ，请大家齐读课题二、 1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想： 课文讲了一件什么事？（订正读书情况 交流：朋友介绍木雕 挑选木雕 放弃
2、木雕 赠送木雕）2、 老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）3、 朋友为什么这样叮嘱作者？浏览第2-4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高 120 余米，宽1800 米，“莫西奥图尼亚 ”意思是 “雷霆翻滚的云雾 ”，它是非洲的一大景观。5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。说词义）木雕有什么样的？看图来说说， （有大象木雕
3、、有黑人木雕）还可能有什么样的？木雕形式多样，是非洲的一大艺术品6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）7、用喜欢的语气齐读第四段三、1、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？从哪个词看出来的？（爱不释手）读读这句话，看看“爱不释手 ”是什么意思？（联系上下文来理解词义），你什么时候能 “爱不释手 ”？2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读5-9段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？交流一： “买一个吧 ”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？（热情、很会做买卖）板书：热情 假如你是卖木雕的少年，你怎样热情地招呼自己的客人？抽
4、读交流二： “夫人，您买一个吧！ ”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我 ”犹豫了） “我 ”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）在这种情况下，少年诚恳地对作者说：“夫人，您买一个吧。 ”他当时心里是怎么想的？说明什么？（诚恳）面对少年的真诚，我是如何表现的？（语无伦次）解释词义分角色读读这两句话 交流三： “您是中国人吧？ ”少年为什么这么说？（根据语言，服饰来猜的），他猜对了吗？从哪看出来的？（我点了点头） ，说明什么？（板书：聪明）怎样读出猜测的语气？3、 我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我遗憾什么？少年遗憾什么？四、过渡语：作者真的带着遗憾离
5、开非洲了吗？从哪看出来？1、交流： “这个小，可以带上飞机。 ”- 少年来干什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？（去准备小象墩来宾馆找我 送象墩）我们一起来读读第10 段。从 “专门 ”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善良，不想让我带着遗憾离开非洲）2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一个动人的故事：在20 世纪 60 年代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100 万吨，派技术人员
6、近5 万人次， 其中有 64 人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友谊长存。 ）4、听了少年的话，我- 感动极了，也不由得说出了-读（我们是朋友，我们是朋友）这里的两个 “我们 ”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好） 下面我们分角色来朗读10到 15 自然段，要注意读出不同人物的不同语气男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什么？（谢谢中非人民友谊地久天长）六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？1、齐读四字词2、填空大瀑布真是（），这里，（）景色十分（）。摊点里陈列的木雕 （），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。 这些词语希望同学们能学有所用