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1、人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名 “钓鱼郎 ”。教师板书课题，注意 “翠”字上边和 “羽”相近，但是没有 “钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资
2、料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。1 / 8二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音； “苇秆 ”不要读成 wig n2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（ 1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，
3、边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。 （自由读，指名读，说说自己的理解。）（ 2）（出示翠鸟图片） 翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大2 / 8家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。 ）（ 3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（ 1）指名说。（ 2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
4、画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（ 1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（ 2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。 你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育 （同学们的种种想法， 都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。 ）3 / 8看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你
5、心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）六、板书设计：外形：颜色鲜艳、小巧玲珑翠鸟动作：迅速敏捷第二课时一、复习引入这节课我们继续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一4 / 8
6、段，把你 最能表 翠 外形特点的好 、好句画出来，并想一想你 好的理由。（ 1）指名 一 。重点抓住 “ 色 ” 个 来体会，并感受运用 人、比 表达的好 。教学 运用比 的方法出示句子 “它的 色非常 。 上的羽毛是橄 色的，并 有翠 色的花 。背上的羽毛是浅 色的。腹部的羽毛是赤褐色的。 ” 学生把 几句 和 文上的比 一下， 得哪个写得更好一些。（ 2）你 得哪些 用得好， 一 理由。（ 3） 着 才的体会把 一段美美地 出来。（指名 朗 ，教 相机指 ）（ 4）配 朗 段，其他同学 上眼睛想象画面。（ 5）借助 或者板 上的重点 着背 一段。2. 学法，迁移运用。想一1 2 下一 人教
7、版三年 文下册教案-翠 教学 第2 页想我 才是怎么学 段的？ 生共同 学法。（1）先 文；（2）找出好 好句并画下来；交流 写得好的理由；（3）有感情地朗 ；（4） 背 。3.运用 的方法，学 描写翠 作的段落，学生交流体会。（ 1）抓住 “疾 ”、“一眨眼 ”、“蹬开 ”、“像箭一 去 ”“ 起 ”、“ 着 ”“只有 还” 些重点 体会翠 作的迅速敏捷。5 / 8（ 2） 朗 ， 出翠 作的迅速敏捷。（ 3）从那些 看出翠 的机灵？ 出小 的机灵，突出翠 的机灵。（ 4） 着背一背。三、学 文最后两段 文最后两段除了告 我 要 翠 ，和 做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友 翠 的喜 之情
8、。 找一找哪些句子能体 作者和小朋友 翠 的喜 之情。 并把它 出来。 学生找句子并有感情地朗 。四、回 全文 文学完了， 能 一 作者是怎 把翠 写那么美那么可 的？教 和学生一起 写法： 1、抓住事物的特点； 2、仔 察，按一定 序写； 3、运用比 、 人等生 的表达方式。五、 写 合：（任 一 ）a)用 的 写几句 。b)仿照翠 写写自己喜 的小 物。六、 外 践：收集有关 的 片和 料， 一期以 主 的手抄 、板 。七、板 ：外形： 色 小巧玲 疾 一眨眼 6 / 8翠 作：蹬开 像箭一 起 着只有 还反思我 的大体思路是： 在 字写字， 理解文章内容的基 上，引 学生掌握 方法， 迁
9、移运用。第二 ，重点例 翠 的第一自然段， 学生 一反三。抓住重点 品味 言，体会作者是怎 把翠 写得那么美那么可 的， 然后再把体会到的通 有感情的朗 表 出来。最后 学生仿照 文写一写自己喜 的小 物。 如此的准 之后， 我走上了 台。但是 后的感 是除了完成了既定的目 之外，没有 的，只 得 是那么的平淡、无味。 学部 和同年 的老 的 之后，我的 份感 逐 清晰起来。找到了 平淡无味的原因：一、教 重点 解第一自然段，目的是 学生 一反三，运用学到的 方法去自学后面的部分。 上是制 了学生的独特学 方式，其 学生完全可以按照自己喜 的方式去学 。 他 可以采用 “ 百遍，其 自 ”，可以采用画 来理解 文，可以小 各抒己 ，各 神通 又何必 学生按照老 的方法 “一二一， 步走 ” 呢？二、第二 的教学重点是体会作者是怎 写的， 什么要 写。在我的 上重 了抓住重点 ，品味 言，学生 感受，体会得也很到位。但是 此失彼， 得又不深入。没有明确品味 言的7 / 8目的。通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。 当前第 1 页/共 2 页（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）8 / 8