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1、识字 2教案一、教材分析：本课围绕 “ 桂林山水 ”安排了两部分内容。 第一部分是四幅精美的插图和四组 12 个词串，插图与词串一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。 对于没有南国风光体验的孩子来说， 图的作用很重要。第二部分内容是要求会写的8 个生字，识字、写字是本课的教学重点。二、教学目标：1、技能目标 ：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、知识目标 ：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、情感目标 ：了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。三、教学重
2、、难点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识 8 个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8 个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。3、通过观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。四、教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课 4 个生字，理解由生字组成的词语。3、初步领略桂林的美丽景色。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。2、正确书写“碧”和“鼻”两个生字。教学过程：（一）师生谈话，导入新课1、春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你们想出去走走吗？2、人们都说“桂林山水甲天下”，“甲”就是“第一”的意思，桂林
3、山水天下第一。咱们去桂林好吗？（二）借助拼音，自主识字1、咱们要坐船游桂林， 只有拿到船票的同学才能上船，想要吗？请你们读词串，读准字音就能拿到上船的票啦！2、学生借助拼音认读词语。3、同桌互读，相互正音。4、检查自读情况，指名读词语。（注意指导后鼻音“峰、影、廊”，轻声“骆驼”的读音）（三）创设情境，学习韵文1、好，你是第一个拿到船票的。现在大家都上船了，咱们开船咯 (播放优美的音乐 )2、我们的轮船已缓缓驶入漓江， (多媒体出示桂林的风光片 )让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么 ?你感受到了什么 ?3、根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”词条。4、这么美的景色，
4、你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。 )（ 1）秀峰：（出示华山的图片进行比较）哪一种是“秀峰”？（ 2）所以，华山很高，很雄伟，巍峨，壮丽。桂林的山不高，山上很多树木，山脚下就是漓江，很秀美。（ 3）找找，你看到了什么的倒影？5、这么多的山，让我们把船开过去仔细瞧瞧6、假如要你 它 起个名字，你会起个什么名字呢? 什么 ?(小 ，交流 )7、根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“ ”、“笔架”等 。8、 么有趣的山峰， 么有趣的名儿， 想 ?(指名 ，分 ， )9、 里可能 有什么 的山?小 猜一猜、画一画。(配上音 )10 、听， 来了什么声音?(播放壮族青年 歌的歌声
5、)11 、我 循声望去， (多媒体 件 示壮族 歌的情景)你看到了什么 ?12 、相机出示 “ 歌”、“榕 ”、“壮 ”等 。（ 点拔理解：壮 ，桂林地 广西壮族自治区，壮族同胞生活的地方）13 、多么有趣的 俗，多么 情的壮族人民， 我 用充 感情的朗 来表达他 的喜悦之情吧 ! ( ，指名 ， )14 、(出示 文插 )你 看， 的江面上一位 民正撑着竹筏。 (教 相机介 竹筏 )15 、竹筏上，站着一只 ， ( 看 捉 的 件。 )它正注 着水面，随 准 捕捉水里游 的 儿。 (随着学生的回答出示 “竹筏”、“ ” 卡，并 行朗 。 )16 、回 整体。（ 1）桂林之行即将 束， 我 来
6、回 一下走 的旅程， ( 学 的 串。 )你最留恋的是什么呢 ? 什么 ?(学生自由 。 )（ 2）青山、 水、竹筏、 漓江真像一幅美 的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称 百里画廊哪 !(出示 “画廊” ，学生 。 )17 、 韵文。（四）学写生字1、出示 ：碧峰影鼻2、重点指 并范写：碧（上下 构）、鼻（下面的部件不出 ）3、学生在 字册上描 、 写，教 巡 。4、反 、点 。第二课时教学目标：1、继续学习本课四个生字。2、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。3、培养学生的口头表达能力。教学重、难点：1、正确书写“廊”。2、培养学生的口头表达能力。教学过程：（一）复习词
7、语，导入新课1、指名读词串：昨天我们是坐轮船游玩的，今天我们坐竹筏，好吗？只有读对词串的同学，才能上哦。（ 1）带拼音读。（ 2）去拼音读。2、开火车读。3、好，我们继续游玩桂林。（二）指导诵读，读中感梧1、整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2、学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。（三）看图贴词卡，练习说话1、愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2、小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3、把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4、根据图意，用卡片上的词语练习说话。壮乡：你还了解哪些少数民族特有的风情?（四）字形分析，指导书写1、按结构出示本课生字齐读：碧、鼻、架峰、影、骆、驼廊2、学写：骆驼架廊3、重点指导并范写：廊（“郎”要写得半露半藏）4、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。5、反馈、点评。（五）课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸， 让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)（六）板书设计：识字（七）课后作业：1、完成补充习题2、补充阅读：桂林山水八、教后反思：