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1、画风教学设计及教后反思藁城毛庄小学郭丽娜【设计理念】1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。【教材分析】画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。 主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法， 把无形的风生动地展现在纸上的故事。 课文内容浅显， 学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想， 学习他们敢想敢做、
2、相互协作的精神。 同时通过让学生自己创作画风， 进一步培养他们的创新精神和实践能力。 学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识， 培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习， 学生已经具有初步的阅读能力， 能利用拼音把课文读通读顺， 具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文， 可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想， 去学习他们敢想敢做、 相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。【教学目标】知识与能力：1会认 7 个生字，会写
3、 12 个字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。过程与方法：1. 通过自由阅读大致了解课文内容。2. 通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：1. 使学生懂得事物之间是有联系的， 要勤于观察生活， 遇到问题要动脑筋， 善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。2. 在教学中激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】1. 能正确、有感情地朗读课文。2. 朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。【教学方法】1. 教法： 因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式
4、的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。2学法： 本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时【课型】新授课【教学过程】一、情境导入，巧设悬念：1猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习
5、画风）。设计意图： 用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。二、初读课文，整体感知1电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）2认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）3播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事？设计意图： 用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。三、再读感悟，指导
6、朗读：1默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）（ 1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）（ 2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。 ）2分角色朗读课文（ 1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）（ 2）小组推荐代表分角色朗读（ 3）评议。（ 4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。 ）3. 练习说话
7、：风来了，风把吹了，风藏在里。设计意图： 本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。四、驰骋想像，描绘美景。1你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？2你们想画风吗？说一说怎么画？3. 出示课件，了解生活中的风。4小组合作画风，再写一写画的什么？5展示评价作品。设计意图： 为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己
8、的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子（六）布置作业（出示课件）【板书设计】15 画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转设计意图： 板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。【教后反思】学完本课
9、以后， 我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合， 利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。反思我的 堂，朗 一 比 薄弱， 在分角色朗 的部分，我 得从一开始的指 朗 、 中理解三位小朋友、 到最后的分角色朗 ， 学生每个 都有所得到。 但是我花了比 多的 在 价上， 想学生在 价中也有所得到，但是学生的 价并没有太多 步， 只是停留在多字、 漏字和 本 表演的 理上面，只有一位同学 到了 于表演者朗 气， 而且他点 得很到位。 我
10、位学生的 价做了肯定与表 ， 但是却没有抓住 个好机会 引 ， 学生 深入地 价同学的表 ，并且 学生学会如何去听同学的朗 ，学会 价，同 提高自己的朗 。 是在 教案 欠缺的一部分， 在以后的教学 中考 周全，适 地引 好学生的 言， 于听、 有所提高作用。在画 、写作的 上，我 学生定了固定的句式。在学生写作的 程中，我 ， 的形式写出来的文章比 不自然，而且学生的写作被格式束 住，很多孩子在想怎么 渡到再写第二段呢。 而很多同学都是模仿着 文的格式来写作的，从 里可以看出学生从朗 中真正体会了文章。 但是如果文章的写作能 做以下的指 可能会更好： 直接写“我会画 了， 什么 候什么地方怎么 的一幅影像，那是 ” 似 的格式， 可能孩子的写作会更自由， 得更好。