《人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分数的意义教学设计课题名称姓名课时叶逢喜一课时分数的意义班级教材版本五年级人教版一、教学内容分析“分数的意义”是人教版数学五年级下册第四单元第一课时的内容。这部分的内容是学生在三年级初步认识了分数的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。二、学习者特征分析学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示；本节课学习的重点是让学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1 来表示，许多物体也看作一个整体可用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。三、教学目标知识与技能：了解分数的产生，理解分数的意义理解
2、“单位 1”，认识分数单位过程与方法：在实践活动过程中，掌握归纳总结的方法，培养抽象概括能力情感与价值观：渗透数形结合的数学思想，体会数学源于生活的理念四、教学重难点教学重点：理解分数的意义教学难点：理解单位“ 1”，认识分数单位五、教学方法教法： 创设情境，激发学习兴趣学法：自主探究法，巩固练习法六、教学资源多媒体课件七、教学过程（一）了解分数的产生，激发学习兴趣呈现埃及人测量石块不足1 结怎么办，两个小朋友分1 个物体怎么分等情境（意图：让学生了解分数的产生，激发学习热情，同时传播数学文化。）（二）创设情境，初步探究创设小女孩买水果蛋糕时，四种水果占一个蛋糕的几分之几的情境，提出问题。让学
3、生用正方形纸片，圆形纸片折一折，涂一涂。（意图：重点引导学生分的是什么？（一个物体），理解要“平均分”）（三）小组合作，深入探究提出如何把数学书表示四分之一， 8 个气球的四分之一是多少的问题。分组合作，引导学生理解分的是什么（一些物体）。（意图：目的让学生理解一些物体也能做单位1）（四）观察对比，归纳总结通过课件回顾刚刚分的过程， 判断纸片是一个物体， 线段是一个计量单位，数学书和气球是一些物体，他们都是一个整体，都是单位 1，平均分后占其中的一份或几份，可以用分数表示。（意图：注意一些物体也是单位1）（五）启发说说生活中的分数让学生举一些生活中分数的例子，如1 个手掌分成5 份，这样的1
4、份就是五分之一，握拳就是单位1。（意图：提高学生数学表达能力，树立数学源于生活的理念，）（六）自主学习，概括分数单位完成“做一做”练习，理解将一个整体平均分成若干份，其中的一份就是分数单位。（意图：形成数学思维，学会数学学习）（七）巩固练习第一题，巩固分数的意义第二题，巩固单位“ 1”。第三题，巩固分数单位（八）课堂小结再次总结本节课的知识，利于知识的记忆与运用（九）布置作业八、教学评价设计评价内容：以学习态度、纪律，练习效果三方面评价评价方式：自评、小组评与师评多形式评价九、教学板书分数的意义单位“ 1”：一个物体，一个计量单位，一些物体分数单位：把单位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。十、教学反思在教学过程中应多角度启发学生的思维，形成提出问题，提出假设，验证假设的方法。对于一些学生不能简单理解的抽象概念，应从身边常见的生活知识取材，将概念具体化，形象化，促进学生深刻理解。