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1、画风教学设计一、教材分析：画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。二、教学目标 ：本课的教学总目标为：1、会认 7 个生字，会写12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、设计
2、理念 ：1、“以人为本 ”，积极倡导自主合作的学习方式。 重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本 ”，加强读书实践。 新课标指出： “阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。 ” 这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。四、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知， 掌握学法， 真正实现 “教是为了不教 ”的目的。 为此，我设立了 “读 悟 说 画”的学法导向，层层推进教学。学生通过多种形式的读以及动口说、动
3、手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。五、预设流程 ：1、创设情境揭示课题1）师：同学们老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找 , 云儿见它让路， 花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：.2)师：你们表现得真棒！今天有3 个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生
4、： .3)师: 是啊 ,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。2、初读课文感知大意1)要求 : 读通课文，初知大意，再读读生字。2)同桌互相认读生字。3)师: 你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。(例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。)通过读名字认识: 宋、涛、陈、丹、赵、艺。3、读文感悟相互交流1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，画一画，读一读。互相说说。生互相交流。（ 1）课件随机出示：宋涛 - “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 ”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让
5、我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）为什么?（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把 _吹_了，风藏在 _里 ”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
6、）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）（2）陈丹 - “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读 “弯弯 ”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。 （出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用 “风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里 ”，并能有感情朗读，注意用词优美。（ 3）赵小艺 - “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着 ”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转 ”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩
7、子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起， 你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：风来了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！风来了风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把旗子吹动了， 藏在 的旗子里。 来了， 把 吹 了， 藏在呼呼直 的 里。( 来了， 把 筝吹 了，
8、 藏在 盈 舞的 筝里。)4、 系生活拓展 1） 渡：宋涛、 丹、 小 会画 ，你能画 ？你想怎么画？（口答）2）拿起你 五 六色的画笔，画画 吧。我 来比一比，看看哪些小朋友想得和 人不一 ，最有 意。老 的音 声开始你 就开始 笔，音 声停你 就停笔，准 好了 ？（学生自由画，老 巡 ）3）（抽几位同学上台来展示） 忙， 你拿好你 的画，找一位朋友来 你画的 藏在哪里，下面的同学也要看仔 了，并用“ 来了 ” 的句式 一 （抽生 ） ，表 ：你 想得多妙呀，看得多仔 呀， 得也真美，真像一首好听的小 ！4） 延伸 ： 筋的孩子 ，你 真了不起，你 用自己不同的方法画出了 ，我想大家 能想出了画声音和气味的 法。可 ，任何事情，只要你愿意 筋，想 法，善于 察和思考， 系生活中的 ，都是可以解决的。我愿我 班的小朋友都做一个善 察、勤思考的孩子！和 一 ，声音、气味也是看不 、摸不着的，你能把它 也画出来 ？大家下 后可以画一画。六、板 ：旗子飘小 弯画 雨 斜 转