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1、15猫蠡县第三实验小学沈桂娜教学目标：1、了解作者是如何生 具体地写猫的性格特点的 .2、在学 中体会作者 猫的喜 之情，并学 的写作方法 .3 、有感情地朗 读课文 .教学重点：了解作者是如何生 具体地 写猫的特点的 .教学 点：体会作者 猫的喜 之情， 学会 的写作方法 .教具：课件教学 程：一、 入新课上节课，我 初 了 文，了解了老舍 笔下的猫是什 么 子的（性格古怪、淘 气可 ），那么作者是如何把 这些特点写具体，并表达出 猫的喜 之情的呢？ 这节课 我 来学 。二、研 第一段，体 会情景学 第一自然段（ 同学 打开 ，我 首先来看看猫的性格到底有多古怪）抽生 第一自然段，其 它同学
2、一 听，一 用“ ”画出描写小猫性格古怪的句子。读得真好， 请同学 自己找出的句子。我 来交流一下。 “ 它老 吧，它有的 候出走一天一夜？” （ 我 一起来 ， 有 充）“ 它 玩吧，的确是呀不回家呢？（多 玩的猫呀）“可是， 它听到老鼠的一点 响 等出 来不可”（找得很 对）同学 ， 的小猫大家喜 欢吗？我 来看一组猫的 片， 同学 合 片及课文内容具体描述一下。学 第二自然段1、老 实、 玩、古怪集于一身的性格的确有些古怪，那 么它高兴时，不高 兴时又是怎 呢？（同 学 快速 读第二自然段）2、猫高 兴时 ，温柔可 表 在哪？（出示句子， 齐读 ）A、同学 再看看 个句子是作者 抓住了猫
3、的什 么来写？（ 作）B、 同学 找出来 ， 你喜 哪个 ，并 明理由？（作者作用 动词 表达出 猫的喜 之情）说到 里老 师还有个疑 ， 里的“小梅花”指什么？有区 ？（明明是黑乎乎的猫爪印， 作者却 是梅花，更加说明老舍非常喜 欢小猫）3、同学 再来看看他温柔可 亲时 的叫声，我 来 一 ，想象一下猫是 怎 叫的，先在小 表演，再 大家表演。（老舍先生 连用四 ，把猫都比作一 个 曲家了，可 老舍更是喜 欢这只猫了。）那么猫不高 兴时 呢？（一 声不出）学 第三自然段多有趣呀，猫就像一 个 皮的小孩子一 样，会高 ，不高兴，我 再来看看猫的古怪 体现在哪？ 同学 快速 第 3 段，用一 反
4、 来概 括一下（胆小，勇猛）两人对读小 ：现在我 看着 体板，一起回 一下猫的古怪性格。三、学 第二大段1、猫的古怪 在有些古怪，我 们再来看看小猫的淘 气可 ，请同学 声 第自段，找 现文中你喜 描写小猫的句子 一 。2、生 说：（出示：它到院子枝折花落）3、面对这么淘气的小猫，作者的 态度又是如何呢？（作者绝不会责打它，反倒觉得生气勃勃，可见作者对小猫是多么疼爱啊！）请大家把作者的 这种感情融入朗 读之中，齐声朗读。四、总结老舍笔下的猫性格不但古怪， 而且淘气可爱，就像一 个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生 动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜 爱之情，那 么老舍的猫 给你留下了什么样的影响呢？五、阅读链接1、我们来看周而复写的一篇猫， 为篇文章与本文的写作方法截然为，作者是抓住动物的外形 来写的。请同学们默读 一遍，看看作者描写了猫的 哪些部位。2、我们可以看出周而 复是抓住动物的外向 来写，而老舍却 抓住动物的性格 进行生动具体地描述，同 学们平时在生活中要仔 细观察，把这种写作方法运用于自己的 写作之中。六、作 业：写自己喜欢的一种小动物板书：猫性格古怪淘气可爱老实温柔可亲胆小生气勃勃贪玩尽职一声不出勇猛天真可爱