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1、幸福是什么教学设计教学目标：1. 学习本课生字词，理解词语的意思。2. 了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。3. 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学课时：一课时教学过程：一、歌曲导入，享受幸福1. 播放歌曲幸福拍手歌，师生共同边唱边做动作。2. 师：幸福有很多表达方式，刚才大家又是拍手又是跺脚，很有意思。可是幸福到底是什么呢？有位作家说，幸福是个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案，今天，我
2、们来学习一篇童话故事幸福是什么。（板题，师生共同读题）二、走进文本，寻找幸福1. 师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字、词打个招呼吧。（ 1）课件展示生字、词语（ 2）抽学生读，有不对的地方大家帮助纠正，适时表扬。过渡：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧 !2. 快速默读课文，边读边思考：本课讲了一个什么样的故事？（ 1）交流讨论（ 2）汇报（三位青年找幸福的事）（ 3）这三位青年明白幸福是什么了吗？课件出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。板 ：靠 尽 做益事三、研 文，体 幸福1. 三位
3、青年是怎 弄明白的呢？ 同学 再 文，把文中相关的 句划出来。2. 理解三位青年 的 （ 件出示）（ 1） 一 （ 2）想一想：他 什么会感到幸福呢？（ 3）如果你是其中的一位，想想你最幸福的一件事是什么？3. 疑：三个青年在十年前有 幸福的感 ？什么 候呢？（4、5 自然段）(1) 他 当 做了什么？（ 4 自然段） 件出示片段：注意片段中 色的 都是表示什么的 ？（ 作）(2) 可 ，作者在描写事情的 候，抓住了人物的 作把事情写具体的，我 以后要学 作者的写作方法，力争把事情写具体。4. ：其 在疏通泉眼 ，他 埋下了一 幸福的种子，然而他 并没有意 到 就是幸福。十年后，他 又来到了小
4、井旁 ，那 幸福的种子已 出了幸福的果 。出示句子， 。5. ：你看到的幸福的果 是怎 的呢？和十年前一 ？出示句子 比： 林里（ 1） 一 ，感受十年后的幸福（ 2）喝水或打水的人 ， 物 会想些什么？ 些什么呢？（引 学生 ）（ 3）最 感受到了“自己只做了一件 么小的事， 却 人 来 么大的好 ！ ” 四、 想象， 幸福1. 写。学 作者抓住人物 作描写的方法，将三位青年 找幸福 所做的事写具体。2. （配 ） 件出示： 雷 来 ，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快 。对警察来说，幸福是“舍一家团员，保万家平安”的奉献。对农民来说，幸福是 “春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。对母亲来说，幸福是 “临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。对老师来说，幸福是 “三尺讲台，呕心沥血，桃李满天下”的喜悦。对我来说，幸福是。对来说，幸福是。五、用诗歌结课。孩子们，让我们再朗诵一首诗歌，来感受幸福的滋味吧。六、作业板书设计：10、幸福是什么靠劳动尽义务做益事医生工人农民幸福的