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1、教学设计人教版四年级上册猫教学设计汕头市外马路第四小学执教者：沈玉婷猫第二课时教学设计一、教学目标1知识与技能： 认识本文生字， 会写本文生字。 掌握“古怪、无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端”词语，会用“任凭”造句。2过程与方法： 能正确、流利、有感情地朗读课文， 并能背诵自己喜欢的部分。了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情3情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。二、教学重点、难点重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。三、教学准备1. 教师：实物投影仪、 PPT2. 学生：复习生字，
2、熟悉课文四、教学安排2 课时五、教学过程（一）复习导入：创设情境，谈话交流出示课题：猫（齐读）板书：猫1师：通过上节的学习，我们了解了处于不同生长时期的猫，有大猫，还有小猫。好，在课文中，描写大猫是哪些自然段呢？（ 1-3 自然段）好，这一节课，我们来学习 1-3 自然段段，我们来读一读。2. 思考：老舍先生笔下的大猫留给你最深刻的印象是什么？3. 检查交流：用一个词说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。【设计意图：此环节，通过回顾上节课已学知识，复习导入，通过朗读再次加深对老舍先生笔下“猫”的认识，并学会用精炼的语言概括出来。】（二）小组合作：感知课文，理清脉络出示要求： 1）快速默读课文 1
3、-3 自然段，并划出描写大猫性格特点的关键词。2）猫的古怪性格表现在什么地方？（四人小组讨论）1. 默读课文 1-3 自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪的？划出关键词。2四人小组讨论：说说作者是怎样写具体的。3. （小结）检查交流，根据学生回答，让学生上台写出关键词。板书：贪玩老实温柔可亲一声不出【设计意图： 通过快速默读课文，学生在读中思考，找出猫性格特点的关键词，在小组的合作与交流中， 在词语的训练中， 对课文内容有了更深一步的感知， 从而提高学生的语感。】（三）剖析古怪：品词析句，赏猫悟情交流汇报1（.过渡）同学们你们有没有发现你们找的这些词语之间有什么关系啊？（对比）2.
4、师：那猫的老实体现在什么地方？。3.PPT 出示贪玩的句子指导贪玩：任凭也用上“任凭也”说句子。【设计意图：通过词语体会体会猫的老实，并学会延伸，学会造句。】重点指导一：温柔可亲1.( 过渡）师：虽然他那么贪玩，可是刚刚同学说的，他还有温柔可亲的时候，哪些句子描写他温柔可亲的样子呢？请你大声读出来。体会“蹭”。（蹭是什么意思？力度怎样？）体验“蹭”。（蹭出什么？体现什么？）教师小结：我们一般不熟悉的人，你会去蹭他吗？那都是我们熟悉、亲近的人。除了蹭这个动作，还有哪些动作，让你感到温柔可亲？请用三角符号画出来。【设计意图：通过对“蹭”字的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对
5、猫的这份喜爱之情。 】2. 师：他跟老舍陌生吗？老舍在写作的时候， 他踩上他的桌子， 把他本子都踩脏了，他有没有生气？从哪里看得出作者不生气（小梅花） ，这“小梅花”其实是什么？出示 PPT： 1. 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。2. 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。【设计意图：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下， 让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。】重点指导二：胆小、勇猛1.（过渡）师：我们看，他老实贪玩说他古怪， 他温柔可亲，有时候却一
6、声不出，也说他古怪，他的古怪还表现在什么地方呢？2. 师：他什么都怕，说明他？（胆小）谁帮他写上勇猛板书：胆小 勇猛3. 品读体验，指名朗读 - 点评 - 再读。通过对比朗读理解胆小语气应该轻轻的，勇猛语气应该自豪骄傲，从而体会猫的古怪。【设计意图：引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。】重点指导三：尽职1. （过渡）师：胆小、勇猛的猫让我们感到古怪，还有什么样的猫让我们觉得古怪？引导学生找出尽职的相关句子。2理解“屏息凝视”的意思并体验，找好“凝视”目标， “屏息凝视” 10 秒钟。（师生体验）3. 交流感受4教师小结：我们才体验了10 秒钟，而猫一连就是几个
7、钟头，可见猫是多么的- 尽职。板书：尽职【设计意图：通过学生的情境体验和对重点词语的理解， 扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。 】重点指导四：叫声1. 齐读猫的叫声相应的句子。2. 学生模仿，调动感官，体验猫的叫声丰富多腔的特点。【设计意图： 通过学生的模仿， 感受猫叫声的古怪， 在轻松的氛围内体会到叫声的特别，再次调动学生的学习兴趣。 】（五）情感提升：口语交际，深入理解1. 根据学生的理解程度，进行“我是热心小帮手环节” ，进一步理解猫的特点。2. 学生说出自己的想法，全班交流。【设计意图： 设计口语交际， 既能增加了学生对课文内容的的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力
8、得以运用和提高】（六）总结全文：感悟特点，体会感情1. 巩固小结，结合板书回忆本节课所学内容。2. 激情延伸，为下文学习做铺垫。【设计意图：此环节结合板书，进行小结，旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。 】（七）作业布置1. 语言积累：摘抄你认为好的句子。2. 背诵自己喜欢的段落。【设计意图： 尊重学生的个体差异， 设置个性化作业， 从而提高学生的自主独立性】（八）板书设计15、猫【设计意图： 这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容， 便于理解和掌握知识， 利于学生记忆。 同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。 】