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1、卡罗纳教学设计 州市文清外国 学校 海 教材分析卡 是人教版四年 上册第六 文中的一篇略 文 , 本 本 “人 真情” 个主 , 述了小男孩卡 在遭遇失去母 的巨大不幸 , 身 的人真 地理解他 , 情地安慰他 , 默默地关 他。文章 言生 , 描写 , 特 是抓住人物的 言、 作和神情 行 致描述 , 把卡 承受的巨大悲痛和身 人 他的无限关 表达得淋漓尽致 , 使学生体会到人与人之 要真 理解、互相关 。 的 言也是学生 累运用的好材料。 理念叶圣陶先生 : 略 的略字 , 一半就教 的指 而言 , 只 提 挈 地指 ; 一半就学生的功夫而言 , 是要像精 那 仔 咬嚼所以 , 我 略 文
2、教学 究“ ”, 但也需要有“精”的部分 , 追求“教略”而“学丰”的理想境界。我 在 堂中 , 注重学生的自 自悟 , 并在文本 言有特色的地方引 学生 品味 , 自主感悟 , 自主探究。当学生 得言 特色后 , 再 情境 , 引 学生 行写作 践的 , 提升 表 力。另外 , 了真正 从 的准 到 的运用 , 从教 的指 到学生的独立 , 我 从 一篇文章延伸到 一本 , 内 与生活 的 接 , 提升学生独立 的能力。教学目 知 与能力 : 生字 , 正确地朗 文 , 运用作者的写作方法写关 的片段。过程与方法 : 运用阅读提示 , 抓住重点词句 , 感受卡罗纳周围的人对他的关爱 , 在阅
3、读中感受人物的语言、 动作和神情 , 通过字面想象人物的内心活动 , 体会人物感情。情感态度价值观 : 在阅读中交流自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感 , 并联系生活 , 提升爱的认识。重点难点：1. 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的 , 抓住语言、动作、神态的描写 , 以分小组交流的形式交流各自的阅读体会和感受 ,感受作者的写作方法。2. 学习作者的写作方法写生活中人与人之间关爱的片段。教学准备课件、音乐教学过程一、导入新课今天我们来认识一个新朋友 , 他的名字叫作 ( 板书课题 ) 卡罗纳。他的年龄和我们差不多 , 热情地叫一声吧。 可怜他却失去了妈妈 ,一起关切地叫
4、一声卡罗纳。听了老师的介绍, 你一定想知道他身上发生的故事 , 对吗 ?( 设计意图 : 在声声呼唤中给下文的教学, 创设了一种很好的情境 , 准确地把握了文章教学的基调。使学生很快的进入文本 , 与人物对话。 )二、初读感知1. 请大家翻开书 , 自由读课文 , 注意读准字音 , 读通句子 , 读到生字词的地方停下来多读几遍。并想一想课文写了一件什么事 ?2. 出示词语 , 指名认读。观察这些词 , 你发现了什么 ?3. 用简洁的语言说说课文主要讲了什么 ?三、研读课文，体会情感1. 读完课文后，给你什么感受？这个可怜的卡罗纳，到底遭遇了什么不幸？2. 这小小年纪就失去母亲的卡罗纳， 今天就
5、要来上课了， 我们又会看到怎样的情景呢？请同学们生默读课文， 用横线划出描写卡罗纳的句子，用波浪线画出身边的人是怎么做的句子。 并试着在旁边写上自己的感受。然后，小组交流，共同完成共学单。预设：1 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。什么是“屏息凝神”，大家为什么不说？这是一种关切的目光2卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”师：通过这句话还有
6、什么想法？师：同学们，老师这温暖的话语是不是对卡罗纳浓浓的爱？（师板书：温暖的话语）3卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。A老师暗示大家暂时别管他，开始上课。老师通常会怎样暗示？（眼神，动作）B. 我本想跟他说几句话， 但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说： “卡罗纳，别哭了。”4过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”“我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。”同学用自己的亲密动作去表达自己的爱
7、。师：在放学回家的路上，我没有跟妈妈亲密的拥抱，而是和卡罗纳拉起了手。多么温暖的画面！在这里，作者说“我”恍然大悟， “恍然大悟”是什么意思？“我”究竟悟到了什么？师：其实，我悟到的就是刚才妈妈所想到的。这时候，妈妈和“我”都理解了卡罗纳的心情， 也体谅到了这个可怜的孩子是多么的伤心。我想，在这里，妈妈和我的理解和体谅也是对卡罗纳浓浓的爱，对不对？（师板书：理解和体谅）1他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。2卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。3卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。4过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在
8、一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：正是这些句子，带着我们走进了卡罗纳悲伤的心。师：（配乐读）让我们一起把卡罗纳的悲伤读出来吧。（生齐读）设计情景：看到如此伤心的卡罗纳， 身边的人，用不同的方式关爱着他，让他多了许多的安慰和鼓励，让他有勇气去面对新的生活，那么，当卡罗纳回到家中，卡罗纳会怎么样呢，他身边的人又是怎么做的呢，让我们展开想象，写下来。四、小结提升如果说，你第一次读课文，给你留下最深的印象是卡罗纳很可怜， 那么，现在，老师想问一问，现在，你有什么感受？文章学到这儿，同学们对什么是爱，怎样去爱别人，有了自己的想法。在这里，老师有一首小诗要送给你们：我们生活在一个充满爱的世界 爱，也许只是一句温暖的话语爱，也许只是一缕关注的目光爱，也许只是一个亲密的动作爱，更是一种理解和体谅其实，只要我们用心去体验爱 无时不在无处不在五、作业我们今天所学的这篇课文选自 爱的教育，请同学们看着资料袋。（师简单介绍爱的教育）看这本书，用今天的方法做记号，把自己感动的地方和别人交流一下。板书设计23* 卡罗纳身边的人（老师同学同学母亲）昨天上午庄重严肃语言今天上午放声大哭大病一场似的同情怜悯鼓励动作号啕大哭神态放学悲哀理解体谅回到家中关爱