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1、一 教学内容2 的倍数的特征二 教学目标1 ，使学生通过自主探究，掌握2 的倍数的特征。2 使学生知道奇数、偶数的概念。3 ，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。三 重点难点1 掌握 2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2 运用 2 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。四 教具准备话剧票每人一张，数字卡片。五 教学过程（一）导入我们前面学习了因数、 倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是 2 或 5 的倍数？老师板书： 3245 29368037 7231学生运用自己的方法讨论、交流并计算。集体汇报思路。老师：有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是
2、 2 的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2 的倍数。这节课我们就一起来研究2 的倍数的特征。板书课题： 2 的倍数的特征（二）教学实施1 创设情境。（老师边说边发票）国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧 迷宫 ，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么？投影出示主题图。同学们大胆发言，阐述自己的想法。2 探索 2 的倍数的特征。( l）请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书：8 26 4 34 12 20 1432 18 36 6 38 2 3016 10 24 28 40 42 22老师：这些数是双数，还可以怎么说？（也可以说是2
3、的倍数）老师：这些 2 的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作，先按一定的顺序给这些数排队，再发现其中的规律。学生小组探讨，老师巡视，参与讨论。( 2）集体 果。甲 代表：我 把 些数按从大到小排列， 每相 的两个数相差2 。乙 代表：我 把 些数按从小到大排列，我 2 的倍数个位上的数都是双数。丙 代表：我 把个位上的数是 0 的排一行，个位上的数是 2 的排一行，个位上的数是 4 的排一行 发现 2 的倍数的个位上的数是 O 、2 、4 、6 、8 。老 根据学生 概括并板 ：个位上是 O 、2 、4 、6 、8 的数都是 2 的倍数。( 3） 例 。老 ：同学 的 个
4、律是普遍 律 ？我 在 些 大的数来 一下吧。学生 例 行 。1230 1326 4278 5022 6234小 内交流 果。老 ：由于 2 的倍数的个数是无限的，无法一一 ，我 通 有限个数 果符合上面的 。所以今后我 再判断一个数是不是2 的倍数，只要看 个数的个位上是不是0、2 、4 、6 或 8 ，符合 个特征， 个数就是 2 的倍数。3 学 奇数、偶数的概念。( 1）自学教材第 17 奇数、偶数的含 。( 2）提问：通过自学，你知道了什么？学生甲：是 2 的倍数的数叫做偶数，不是2 的倍数的数叫做奇数。学生乙： 0 也是偶数。学生丙：由此我们想到最小的偶数是 0 ，最小的奇数是 1 ，没有最大的奇数、偶数。老师：如果把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是 2 的倍数这个角度分类，可以怎样分？学生：可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。老师板书：自然数偶数奇数老师：刚才拿到票决定去双号入口的同学， 你们的座位号是偶数， 其他同学的座位号就是奇数。请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。（五）课堂小结通过今天的学习， 同学们不仅掌握了 2 的倍数的特征， 还学会了观察事物的方法。只要同学们善于观察，积极探索，就会发现偶数和奇数的奥妙。