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1、图形的运动（三）讲师：李飞飞河北省石家庄市行唐县上方乡西井底明德小学第二课时教学内容利用平移或旋转设计图案教材第 87 页的内容及练习二十二。教学目标1. 通过玩七巧板游戏 , 使学生初步掌握利用平移和旋转设计或制作简单的图形或图案。2. 通过观察、操作、想象 , 经历一个简单图形利用平移或旋转制作稍复杂图案的过程 , 发展空间观念。3. 学会在方格纸上利用平移或旋转画出一个简单图案。通过观察、操作等活动 , 发展学生的空间观念 , 培养学生的观察能力和动手操作能力 , 学会欣赏数学美。重点难点重难点 : 利用平移或旋转 , 在方格纸上设计出一个简单图案。教具学具投影仪、方格纸等。教学过程一、
2、创设情境，激情导入师 : 同学们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图案, 想不想欣 一下 ? 件演示拼好的 案 , 学生欣 。师 : 些漂亮的 案都是由“七巧板”拼成的。 我 就来研究用七巧板通 平移或旋 拼成漂亮的 案。( 板书 : 平移和旋转的应用 )【设计意图 : 利用学生喜闻乐见的七巧板游戏引入课题 , 激发了学生的学习兴趣 , 为后面的学习作好铺垫】二、探究体验，经历过程投影出示例 4。师 : 同学 真 目 , 理解 目的意 , 在小 内探究 并解决 个 。生 1: 是怎 把方格 上 序号的七巧板 平移或旋 填到 中去。生 2: 要仔 察每 板在方格 上是怎么运 的 , 是平移 是
3、旋 。师 : 看来同学 都仔 了 , 并且理解了 意 , 下面就 大家分 自主探究 , 解决上面的 。学生小 自主探究 , 教 巡 指 。投影展示学生完成的情况 , 然后 行小 。师 : 下面就 各小 分 一 自己小 的探究 果。生 1: 只有一个外形的 廓 , 要先判断每 板平移或旋 后的位置生 2: 我 是先用七巧板拼成 , 然后再 照方格 上的 行 号的。生 3: 我 直接在 上划分 , 把 分 七 , 然后 照七巧板 行 号。生 4: 我 是根据平移和旋 来分析的 , 如板 2 先向下平移一格 ,又向右平移师 : 同学 的方法都很好 , 都比 且易于操作。 我 可以利用我 所学到的平移
4、和旋 的知 , 行拼 和 案等。【设计意图 : 在这个环节中 , 充分为学生创造了“做中学”的机会 , 充分调动学生手、脑、眼等多种感官直接参与学习活动 , 使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步 , 有限的课堂变为人人参与、 个个思考的无限空间 , 学生真正成了学习的主人】师 : 下面 同学 独立完成教材第87 做一做。学生完成后 生共同 析。三、课堂练习，加强巩固87 ：做一做四、课末总结，梳理提升 我 学 了如何利用平移和旋 的知 行拼 或 案 , 大家在 行拼 , 首先确定每小 形运 后的位置, 然后分清楚是 了平移 是旋 , 是怎 平移或旋 的。五、课后作业 二十二：第一 、第二 、第三 板书设计教学反思1. 对于“空间与图形” 的教学 ,课程标准的理念是观察感知、动手操作、深化理解。向学生提供充分参与数学活动的机会 , 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学的思想和方法 , 获得广泛的数学活动经验。2. 这节课我从学生们喜闻乐见的七巧板游戏入手 , 利用学生们爱玩的特点 , 和富有挑战性的特点 , 激发了学生的学习兴趣 , 调动了学生的积极性。在教学过程中 , 提出问题之后 , 放手给学生分组进行自主探究 , 让学生通过观察感知、动手操作、小组汇报、师生评析等一系列活动 , 有了充分的活动空间 , 较好地体现了课程标准的新理念。3.法 2.