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1、 2 和 5 的倍数的特征教学设计教学目标：1、经历自主探索2 和 5 的倍数的特征的过程。2、知道2、 5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2 和5 的倍数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：探索、发现2 和 5 的特征。教学难点：通过探索2、 5 的倍数的特征，判断一个数是不是2 和 5 的倍数。教学准备：计算器、练习纸、课件、教学过程：（一）创设情景师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是 2 或 5 的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大
2、家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题： 2 和 5 的倍数的特征二、自主探索1、探索 5 的倍数特征（ 1 ）引入百数表（ 2 ）出示课件：百数表，在这些数中找出5 的倍数，写出来。（ 3 ）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（ 4 ）观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5 ）归纳：谁来概括一下5 的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0 或 5 的数都是5 的倍数（ 6 ）验证：除了这些数以外，其它5 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多
3、位数，并且是5 的倍数。（ 7 ）过渡：学习了 5 的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5 的倍数。（8 ）练一练：（出示课件）过渡：那172 是几的倍数呢？请同学验证。2 的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2、 探索 2 的倍数特征（1 ）猜一猜：根据研究5 的倍数特征的经验，你猜一猜2 的倍数可能会有什么特征呢？( 2 ) 课件出示：百数表找出2 的倍数，（小组合作找出所有2 的倍数）。（3 ）汇报后，观察2 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？2 的特征。（ 4 ）归纳： 2 的倍数有怎样的特征？板书：个位上是 0 、2、 4、 6、 8 的数都
4、是 2 的倍数（ 5 ）验证：除了这些数以外，其它2 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（ 6 ）填一填：（课件出示）让学生独立填写后汇报。3、 奇数、偶数的再认识自然数按是不是2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2 的倍数都是偶数，不是2 的倍数就就是奇数4、那么既是2 的倍数又是5 的倍数有什么特征呢？比较：判断一个数是不是2 或 5 的倍数，都是看什么？结论：个位上是0 的数，既是2 的倍数又是5 的倍数。1）在5 的倍数中找出2 的倍数2）在2 的倍数中找到5 的倍数5、试一试：一本30 页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2 的倍数，又是5 的倍数，翻开的可能是哪两页？三、巩固深化(出示课件 )四、知识拓展思考：一个三位偶数，各个数位上的数字的和是12，若这个偶数既是2 的倍数又是能是多少？五、总结现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？5 的倍数，这个三位偶数可5 或 2 的倍数？板书设计：2、 5 的倍数的特征个位上是0 或 5 的数都是5 的倍数个位上是 0 、 2、 4、 6、 8 的数都是2 的倍数