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1、第 5 单元 图形的运动（三）教学设计第 1 课时旋转（ 1）【教学内容】教材第 83 页的例 1 及练习二十一的第13 题。【教学目标】1. 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2. 通过观察、想象、分析和推理等过程 , 独立探究、增强学生的空间观念。3. 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。【教学重难点】重难点：进一步认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。【教学过程】一、 情景导入1. 教师用课件演示： (1) 钟表的转动；（2）风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么？学生在交流汇报时可能会说
2、出：（ 1）钟表上的指针和风车都在转动；（ 2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动；（ 3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换）2. 提问：旋转现象有几种情况？生回答后板书。3. 师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。二、新课讲授出示教材第 83 页例 1 的钟面。（ 1）观察，描述旋转现象。观察：出示动画（指针从 12 指向 1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）观察：出示动画
3、（指针从 1 指向 3）。提问：这次指针又是如何旋转的？观察：出示动画（指针从 3 指向 6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？提问：如果指针从“ 6”继续绕点 O 顺时针旋转 180会指向几呢？（ 2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？小结：要把一个旋转现象描述清楚， 不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。三、课堂作业完成课本第 85 页练习二十一的第13 题。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）【板书设计】旋转（ 1）相对应的点到 O点的距离都相等。【教学反思】从学生的生活经验和已有的知识中学习数学、 理解数学，让学生经历观察对比的思维过程， 再通过交流，使学生对旋转运动的特点印象更加深刻，进而探索图形旋转的特征和性质， 所以学习氛围更加浓厚。