《人教版数学五年级下册容积和体积单位教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学五年级下册容积和体积单位教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学目标：通过具体的实验活动， 了解体积和容积的含义， 初步理解体积和容积的概念， 以及它们之间的联系与区别。在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。在学习中感受数学本身的魅力，知道认真观察、动手实践都是学习的好方法教学过程：一、理解体积的概念魔术引入师：同学们，你们喜欢魔术吗？师：那今天老师就露一手，给大家表演一个魔术。师：老师这有形状、大小、颜色、构造完全相同的两个杯子。一个杯子装满了水，现在要把这杯水倒入另一个杯子里，猜想一下，结果会怎样？师：老师来倒，你们看出现了什么现象？（师倒水。）师：为什么完全相同的杯子，却装不下相同的这些水呢？谁来猜猜这是怎么回事？师：可是这是完全相同
2、的两个杯子。师：同学们都有自己的想法，那到底是怎么回事呢，老师要揭密把里面的纸抽掉，里面有一个 .蛋。）师：里面有什么啊？师：为什么有这个.蛋就装不下这些水了呢？师：对，因为 .蛋占了一定的空间。 （板书：占空间。 ）二、感受物体体积大小1、比较教室里的物体师：同学们，我们教室里的物体都占有一定的空间，比如黑板、桌子、黑板擦，这些物体所占的空间有什么不同呢？师：同学们说得很好， 能够把两个物体比较着来说。 因为物体所占空间大小是具有相对性的。师：刚才同学们都是选两个物体比较的，你能选三个物体比较吗？师：这位同学善于观察，并且表述得很清楚。2、比较胡萝卜和土豆师：老师这有两个物体，胡萝卜和土豆，
3、你能说说它们哪个占的空间大？ ：看来同学 答案并不 一，你能用比 科学的方法来 哪个占的空 大 ？ ：你 同意 种方法 ？ ： 呀，看来 种方法不行。 老 大家 来一位朋友， 听听他想 你 什么。（ 件： 喝水） ：大家 得我 ？我是怎 喝到水的？仔 察： 教 引 学生思考： 放入的石子大，水面上升得（高） ；放入的石子小，水面上升得（低） 。放入的石子多，水面上升得（高）；放入的石子少，水面上升得（低） 。 ：每次水面有什么 化？是水自己 多了 ？ 部分水与放入的小石子有什么关系？ ：你得到启 了 ？怎 用比 科学的方法来 胡 卜和土豆哪个占的空 大？ ：水一定会溢出来 ？如果没有溢出来 怎
4、 比 ？ ：那我 就用 种方法来做个 。老 有两个大小相同的 杯，装了同 多的水。 ： 一位同学到前面来做 个 ， 愿意来？（一名学生到前面来做 。） ： 你 做，其他同学 真 察水面有什么 化？ ：你看到了什么？ 明了什么？ ：通 才的 ， 我 知道了物体不 占有空 ，而且占的空 有大有小。 （板 ：大小。）师：物体所占空间的大小叫作物体的体积。（板书：体积。 ）（学生齐读。 ）师：请你选一个物体，说说它的体积指的是什么？师：他说得准确吗？师：数学语言要严谨。谁搭的长方体体积大？你有什么办法知道？怎样计算小正方体的个数？（ 2）动手摆师：我们也来动手摆一摆，咱不摆小正方体。老师让大家带来了长
5、圆柱，然后同桌两个人比较谁摆的圆柱的体积大。说一说是怎样比较的。5 角的硬币，摆一个你用的硬币比较多， 所以你认为你摆的圆柱体积比较大，谁摆的圆柱比他摆的还要大？为什么你认为你摆的比他的大？师：请你把摆的圆柱拿到前面来，让大家看看。再看看我用硬币摆的圆柱，谁摆的体积大？我只用了 10 枚硬币。 ：同学 ，你 个数多的体 就大 ？ ：通 次比 ，你知道了什么？ ：是的， 是我 在比 特 要注意的一点，要看每个 位是否一 ，不能只靠数量 行比 。 ：（把 柱弄歪） 在它与 才的 柱体 有什么关系？2、比 改 形状后的彩泥的体 。 老 来了 多好玩的 西，拿出一条彩泥， 个大家熟悉 ？看看他是什么形
6、状的？ ： 你用它揉一揉， 抻一抻，捏一个你喜 的形体 （球， 、正方体，模具印制的） ： 在 个形体的体 与 才的多彩泥的体 那个大？ 什么？ ：可是他已 不是 才的 子了。三、理解容 的概念1、容 的 ：（拿出水杯、 盒） 是什么师：像这种能装东西的物品，我们叫它容器（板书：容器）师：这两个容器哪个装的水多？师：这可让我为难了，你有什么好办法帮老师来验证吗？师：你认为哪种方法比较好？为什么？师：那我们就用这种方法来做实验。谁愿意来做这个实验？这说明了什么？师：杯子装水少也就是说这个杯子所能容纳物体的体积小。饭盒装的水多就是说这个饭盒所能容纳物体的体积大。师：容器所能容纳物体的体积，叫作容器
7、的容积。（板书。）2、举例理解容积。师：如果把杯子装满水，水的体积就是这个杯子的容积。师：如果把杯子装满面，什么是这个杯子的容积？生：面的体积就是这个杯子的容积。师：在生活中我们还能遇到很多容器，你能举个例子说一说它们的容积指的是什么吗？你认为他说得严密吗？请你快速判断，这些容器里物体的体积，是不是容器的容积，为什么？（出示课件。）看来，要说一个容器的容积，必须把容器装满，也就是概念中的“所能容纳” ，意思是再也装不下东西了。3、感受容积大小。师：同学们，我们的老朋友淘气和笑笑也来到了我们的课堂上，让我们一起来听听他们说了些什么吧。 （出示课件。）（笑笑和淘气各有一瓶同样多的饮料，笑笑倒满了2
8、 杯，淘气却倒满了3 杯！”“同学们你认为有这种可能吗？为什么？”）看看老师手里的两个杯子，你认为哪个是笑笑的？老师把你们认为“小”的接满水再倒入“大”的杯子，你看到了什么？猜猜是什么原因？我觉得不论是因为杯壁厚还是杯底厚，都是杯子里面的空间小。就是容积小。再来回答刚才的问题。为什么同样的饮料，笑笑倒2 杯，淘气到3 杯？通过刚才的活动，你能说说体积与容积有什么区别与联系吗？四、体积和容积的区别请同学们看演示图 （动态课件），体积是物体外面所占空间的大小， 容积是里面所容纳物体的体积。师：有一个泡沫箱，能装入与它体积相同的物体吗？为什么？对同一个物体而言，体积和容积的大小有什么不同？这个箱子既
9、有体积也有容积，所有的物体都这样吗？五、联系实际,应用与拓展 .通过说理让学生明白体积与容积的区别和联系， 一个指外部空间大小， 一个指内部空间大小，体积稍大的，容积不一定大。学生在这样的辨析中真正理解了体积和容积的含义。（ 1）汽车上的油箱，油箱里装满汽油，汽油的体积就是油箱的容积。（ ）（ 2）一块长方体的砖（实心的） ，它的体积就是它的容积。 （ ）（ 3）冰箱的容积就是冰箱的体积。 （ ）（ 4）游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。（）（ 5）两个体 一 大的盒子,它 的容 一 大.( )六、 同学 ，通 的学 你有什么收 ？ ：同学 都很善于 ， 可以看出大家的收 真不少。 我 不 学 了有关体 和容 的知 ，而且知道了 真 察、 手 践都是学 的好方法。